排序方式： 共有14条查询结果，搜索用时 718 毫秒
1.
发展与创新的教育价值观是和谐教学模式的目的论和指导思想。和谐教学模式的一切要素和实践，都是为了实现发展与创新的教育价值——以和谐教学为人的终身学习、发展和社会的发展打好基础；以和谐教学培养学生适应未来新时代对公民与建设多方面的质的高要求(含主动获取新知的学习能力、 相似文献
2.
论和谐教学模式的构建 总被引：2，自引：0，他引：2
面对新世纪的挑战,小学教学必须进行改革。为了使小学生的各种素质和谐发展,我们构建“和谐教学模式”,力求在教学过程中使教学与学习、老师与学生、学生的认知与情感、学生的基础知识与探究能力、个体与群体等能得以全面和谐地发展。为此要制定“教、学、情、知”四元交融的和谐教学模式程序,抓住激发学生的“主体性”这个关键,抓住学习的“探索性”这个核心;承认学生的差异,抓住学生各自的“最近发展区”,进行分层教学,实现整体和谐最优发展。 相似文献
3.
南少林五祖拳内外兼修、技术全面，古朴、勇猛、刚烈，硬桥硬马中又透出刚中含柔的特点。其手法最为丰富多彩，充分体现了南拳的特点。五祖拳的手法，指的是五祖拳在演练和实践中上肢攻防的手法。以往论述五祖拳手法的文章，往往着眼于演练拳术，将其分为双手长技、双手短技、单手长技、单手短技等类。有的分得更细更完整，在双手技中又分为拳、掌、指、肘等细类。这样介绍五祖拳手法固然颇有体系化的特色，但较为忽略实战的角度。少林五祖拳作为南方一大拳种，其传播已有骄人的成绩。为了加强五祖拳在散打、实战方面的地位，在分析五祖拳手法时，应该着眼于实战性，着眼于攻防（这样做也并不影响它的演练）。所以本文将五祖拳手法分为攻、守、连消带打、闪打等类别。 相似文献
4.
南少林五祖拳内外兼修、技术全面,古朴、勇猛、刚烈,硬桥硬马中又透出刚中含柔的特点。其手法最为丰富多彩,充分体现了南拳的特点。五祖拳的手法,指的是五祖拳在演练和实践中上肢攻防的手法。以往论述五祖拳手法的文章,往往着眼于演练拳术,将其分为双手长技、双手短技、单手长技、单手短技等类。有的分得更细更完整,在双手技中又分为拳、掌、指、肘等细类。这样介绍五祖拳手法固然颇有体系化的特色,但较为忽略实战的角度。少林五祖拳作为南方一大拳种,其传播已有骄人的成绩。为了加强五祖拳在散打、实战方面的地位,在分析五祖拳手法时,应该着眼于实战性,着眼于攻防(这样做也并不影响它的演练)。所以本文将五祖拳手法分为攻、守、连消带打、闪打等类别。 相似文献
5.
为了迎接未来的严峻挑战，使中国培养人才的事业更快地发展，我们要借鉴国际先进的教育思想资源，在学生的价值观与思维模式的培养、个别化学习模式与科学的用脑模式、学生共同生活能力的培养等方面，探索和形成正确的中小学整体改革策略观念。 相似文献
6.
7.
优质和谐教学模式的理论分析 总被引：1，自引：0，他引：1
苏文木 《集美大学学报(教育科学版》2005,6(2):91-95
新课改提倡“三维教学目标”,认为教学质量包含“知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观”。而教学质量的决定因素是什么呢?优质和谐教学模式理论模型提出,教学质量高低的基本原理是：教师的专业综合素质包含教师的职业精神与专业素质的两大类,具体项目有敬业、爱生、专业学习、教学设计、教学能力、调整能力等;教师的专业综合素质决定教学的实施行为,包括组织教学、传授知识、指导学习等。教师的专业综合素质通过教学行为产生整体、混沌、共生的、积累的作用机制,聚焦成教学质量的现实。教师专业综合素质结构越全面和谐,其教学质量就越好,是一种正相关的关系。 相似文献
8.
小学心理健康教育研究报告 总被引：1，自引：0，他引：1
面对小学生存在各种心理毛病的现实，为了实现培养身心健康、素质全面的未来建设者和接班人的任务，势必要正确开展心理健康教育。对心理健康教育的定位是：它是素质教育的有机组成部分，是和谐教育课题研究的一个分课题，实效性是其生命线和价值所在。其研究目标主要是构建学生健康的心理素质，探索小学心理健康教育的途径、方法和规律。其主要指导理念是：主动建构，内容全面，联系学生的生活情境，满足身心处于不同发展阶段的学生的不同心理需求。其操作系统主要包含：良好教育环境板块、在各学科教学和各种活动中渗透心理健康教育板块、专项心理健康教育活动与心理导向板块、心理咨询与治疗板块。经几年的实践研究，厦门师范学校第一附属小学心理健康教育取得了较为可观的成果。 相似文献
9.
武术段位制的指导思想及评价体系 总被引：1，自引：0，他引：1
为了发现现有中国武术段位制的缺陷,并针对这些缺陷提出有效建立武术发展体制的建议,采用调查研究法与文献资料法对武术段位制的现实情况进行调查与分析,并参照日本武道段位制进行研究分析.结果表明:中国武术虽已实行了武术段位制,却存在指导思想不明确、段位价值观错位、对象错位、考察内容不完整等缺陷;在实施过程中的社会价值、文化价值得不到充分体现;行政味道大于文化魅力;人们对现有的武术段位制的认知与评价不高.建议可以参考日本武道的段位制思想及运行体制,进行系统的改革. 相似文献
10.
苏文木 《厦门教育学院学报》2004,6(4):69-70,82
校本课程是新课改中的新生事物,确立科学的校本课程观,提高校本课程开发的起点,可以使校本课程的开发少走弯路.科学的校本课程观是一个理念的体系,由决策的民主化、课程目标的生本化与多维化、课程资源开发的自主性、课程内容的选择性与特色化、学习过程的综合性与探究性等理念构成.具有科学的校本课程观,其课程开发的理性色彩就较为浓厚,就能有利于学生的成长与学校的发展. 相似文献