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“用工荒”现象表达了劳动者对转变发展方式的强烈诉求,给职业教育提供了发展、创新的机会.职业教育需要从公共政策、经济制度、文化环境上系统推进,要完善城乡统筹机制,强化就业地的职业教育责任,从而为企业提供足量、符合需要的人才；要突出高等教育的职业教育要素,实学实做,分型培养,实现知识、技能、态度的同步提高;要完善“学分银行”制度,让教育的“立交桥”通向职业教育,将“做事”、“操作”作为重要学分资源；要突破政策瓶颈,为企业参与职业教育提供保障；要协调劳动关系,鼓励员工在操作、技术岗位上发展,培养“核心员工”；要调整城市化思路,将职业教育成果留在城市、留在岗位工作中；要制止提前退休,制定弹性退休制度；要优化文化环境,激励人们主动选择职业教育,提高技能人才的社会地位、物质待遇和社会礼遇. 相似文献
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董存田 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2004,10(2)
师资队伍建设是学院事业发展的基础和条件,在这一点上全院上下已经形成了共识.院系两层的师资队伍建设规划均已出台,并正在积极稳步地落实,势头良好,前景乐观.在师资队伍建设中,教师队伍的数量、结构和业务水平是显性的、可量化的、易于考核的,也是被特别关注的. 相似文献
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董存田 《常州技术师范学院学报》2002,8(1):1-5
试从高等教育的质量、效益、机制等方面对高等教育产业化进行探讨－以“产业”的思维方式研究人才的质量标准，适应“用户”需求，注重培养“关键能力”，强化实践能力，突出个人特色，保证人才培养质量；教育必须讲效益；学生不仅是消费者也是参与者、创造者，学校应尊重和保护学生作为消费者的权益；让投资者成为盈利者；建立“需要者出钱”和“有钱者出钱”两种机制。 相似文献
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高等教育大众化条件下的学生,存在着学习动机的多元性,智能结构的丰富性,学习能力的差异性。知识劳动大众化,使得人力资源分布从原来的"金字塔型"转变成为"枣核"形。据此,向应用型方向发展成为高等教育大众化的合理性和必要性所在。课程模式要由传统的"学科本位"向"能力本位"发展。学业管理制度要富有弹性,给学生以更多的教学内容选择权。 相似文献
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