职业学校课堂目标教学模式实施原则与程序——基于由中职生顺利过渡到工人背景下的思考     

陈颖新  褚亦平 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2007,(12):12-14

专业技能与专业知识是课堂教学模式中很重要的因素,通过阐述专业技能与专业知识对课堂教学模式的要求,切实提出课堂目标教学模式实施的原则以及由"示标—达标—测标—补标"为过程的实施方法,并根据课堂实际情况阐述实施过程中的注意点。  相似文献   

职技高师职教师资服务能力实证研究——以江苏技术师范学院为例     

王继国  贺文瑾  褚亦平 《职业技术教育》2011,(25)

以独立设置的职技高师——江苏技术师范学院为例,通过文献检索、问卷调查等研究手段,运用相关分析、比较分析研究方法,对其服务职业学校师资需求的能力进行研究。结果发现:相比其他高校,职技高师职教师资服务能力非常突出,其中,师范类毕业生,特别是职业指向明显的专业,在这方面发挥了核心功能。为保持和提升职教师资服务能力,职技高师应保证师范教育的规模,拓展和建设职业属性较强的专业,探索新型职教教师教育体系。  相似文献   

浅谈思想政治课教学中学生创新能力的培养     

褚亦平 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2006,(6):62-62

一、充分利用新教材的特点，挖掘创新因素 思想政治课新教材在编写体例和风格方面，形式多样，图并茂，增强了可读性和可视性。教材中设置了“想一想”、“议一议”、“试一试”等栏目，这些栏目的设置为学生创新意识和能力的培养提供了课堂思维想象的空间，学生能对教材观点和内容提出质疑，进行研究，发表各自看法。在教学中，教师可通过对上述栏目的科学运用，启迪学生思维，培养学生创造思维能力；同时教材中还引用了大量的名言瞽句、典型人物和事例，为培养学生创新精神树立了光辉的典型。我们如果能将鲜活的人物通过现代化教学手段呈现在学生面前，就一定能激励学生去学习、去思考、去奋斗，创新思想就能深深植根于学生心中，创造发明就会变成学生的自觉行动。  相似文献