大学生精神性模型的构建及其成长需求研究     

许国动  曾琪  刘玉 《教育文化论坛》2021,(6):65-74

高等教育现代化进程中,在各个领域体现出不同的现代性.其中,人的现代性是核心,精神性是人的现代性的根源所在.根据精神性的内容,即生活世界、实践世界、意义世界3个维度,构建了大学生精神性成长需求理论模型;在量表调查基础上,通过差异性分析、探索性因素分析和回归分析发现,大学生精神性水平在性别、父母受教育程度上存在显著差异;大学生精神性模型具有较高的信效度,模型中的每个因子负荷量均达到标准.在此基础上,从大学生需求的角度提出了大学生精神性内容体系,旨在提升高校人才培养现代性追求的品质,丰富高等教育现代性的内容体系.  相似文献   

城镇饮用水水质现状分析及对策   总被引：1，自引：0，他引：1  

许国选  杜铭  李丽花  李彦丽 《濮阳职业技术学院学报》2011,24(5)

作者根据PH值、色度、浑浊度、氯化物、总硬度、铁与锰、硫酸盐、溶解性总固体、耗氧量、氟化物等十项水质指标的检测结果,结合《生活饮用水卫生标准》（GB5749—2006）中的规定,对我市各县城镇饮用水水质现状作出科学的分析评价,并提出了合理化的保护措施。  相似文献   

论民办教育公益性与营利性的博弈     

辛占强  许国动 《西安欧亚学院学报》2006,4(4):26-29

民办教育具有公益性与营利性双重属性,二者是此消彼长的博弈关系,能否正确处理两者之间的关系决定着民办教育的前途和命运。从市场的有限介入、加强法制等方面对二者的关系进行调整,使二者之间保持合理的张力,形成合作博弈的局面,促进民办教育的健康发展。  相似文献   

加长球拍长短论     

许国 《网球天地》2012,(5):91-91

网球迷中．技术与数据流所占比重相当大,他们的关注点也从选手的技术特点、战术特点到器材的材料科技,进而延伸到各项细节数据。最近．讨论较多的话题之一就是2012赛季我国选手彭帅所谓的换拍门。  相似文献   

浅谈中职教育的改革途径     

许国 《科教文汇》2012,(7):61-62

本文通过笔者多年的教育教学实践,站在中职教育发展的角度,从多方面探讨了当前中职教育产生的问题,论述了中职教育改革的途径,目的是促进中职院校学生的健康发展,以成功者的状态步入社会,为社会的进步贡献自己的力量。  相似文献   

高校创新创业教育对大学生成功智力发展的影响     

许国动  安婉君  刘玉 《创新与创业教育》2021,12(4):109-119

创新创业教育已成为高校人才培养模式的重要组成部分,但对学生学业发展的影响尚未得到充分的关注.通过数理统计分析发现,高校创新创业教育水平对成功智力水平发展具有正向作用.大学生创新能力和创新动机对分析性智力、创造性智力和实践性智力具有正向作用;在人口学变量方面,高校创新创业教育水平在性别、年级、母亲受教育程度方面存在显著性差异;大学生成功智力水平在性别、年级、生源地、学校类型、母亲受教育程度方面存在显著性差异.  相似文献   

国家教育权与家庭教育权紧张的原因探析——以需求与责任的关系为分析维度     

辛占强  许国动 《沈阳教育学院学报》2007,9(4):41-45

孟母堂被取缔表明我国的国家教育权与家庭教育权之间存在矛盾。从需求-责任关系的两种运行方式分析了二者关系紧张的原因，认为是我国政府权威类型转变的相对落后使家庭对教育的需求难以上升为权利，从而导致二者出现矛盾。  相似文献   

农村地方教育政策的价值失范分析     

许国动  詹宇河 《教学研究(河北)》2007,30(5):394-397

通过一项农村地方教育政策的分析,指出教育政策价值选择应该以功利主义伦理原则为基础,进而得出价值选择的原则应以公正无偏原则和分配普遍原则为标准,最终以农村地方教育政策制订的适宜的方法为归宿,保障农村教育政策达到应有的效果。  相似文献   

大学生社会参与和领导力关系实证研究     

李夏妍  蔡梁芬  许国动 《教育与教学研究》2019,(3):64-77

大学生社会参与有政治、经济、文化参与三个维度。大学生领导力包括构建愿景、战略决策、工作实践、人格影响和人际交往五个维度的领导能力。编制大学生领导力和社会参与问卷,向广州市域内的5所全日制本科高校随机抽取大学生发放问卷开展调查,回收有效问卷550份。结果显示:大学生领导力与社会参与呈显著相关,社会参与是大学生领导力提升的重要因素;对"社会参与"贡献较大的是"文化参与"和"政治参与"维度,对"大学生领导力"贡献较大的维度依次为"工作实践>战略决策>构建愿景>人际交往>人格影响";职业教育的社会性和文科专业课程知识的社会性对大学生社会参与影响较大。当前大学生领导力教育的侧重当是指导学生积极投身文化和政治两方面的社会实践。  相似文献   

高等教育改革政策伦理目标实现的影响因素分析——基于受教育权的视角     

许国动 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2012,(9):5-9

在高等教育改革中,不同政策伦理目标具有不同的价值导向,这是社会需求、教育发展、历史文化等方面交互的结果。基于受教育权视角,通过高等教育学、伦理学、政策学等多学科审视,从伦理学终点到以自由看到发展分析表明,高等教育改革政策伦理目标实现的影响因素包括工具性影响因素和实质性影响因素。工具性影响因素是指政治自由即民主权利、经济条件即获得资源的机会、社会机会即政策安排、透明性保障即信息对称、防护性保障即政策补偿;实质性影响因素是信息基础的选择。  相似文献