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辛兴云 《河北广播电视大学学报》2002,7(2):56-58
情感是走向成功的第一步 ,有了情感 ,才会不懈追求 ,才能获取成功。不论讲授哪门课程 ,使用哪种方法 ,都应首先考虑情感激发的问题 ,因为不激起学生对这门课的情感 ,就很难调动起学生的学习积极性 ,使启发、诱导、培养创造性思维等教学环节难以达到预期目的。对于数学这门理论抽象、论述严谨的学科 ,情感激发的问题尤为重要 相似文献
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女大学生心理问题及教育对策研究 总被引：4，自引：0，他引：4
女大学生在成长与发展的道路上面临着比男大学生更多的困难与障碍。通过问卷调查、个别访谈、观察等方法对女大学生进行的心理调查显示:女大学生存在着不适应学校环境而产生的心理问题;学习方面的心理障碍,人际关系中的心理问题,城乡差别、生活差异导致的心理问题;恋爱与择业方面的心理问题。高校应高度重视女大学生心理问题,并将女大学生心理教育纳为教学计划,建立起由不同方面组成的各负其责、相互协调的心理教育体系,全方位提高女大学生心理素质。 相似文献
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辛兴云 《河南广播电视大学学报》1997,(1)
用倒代换积分时一个值得注意的问题辛兴云计算积分：Ｉｋ＝∫ｄｘ（ｘ－α）Ｋａｘ２＋ｂｘ＋ｃ（ｋ∈Ｎ，ａ≠０）时，常用倒代换：ｘ－α＝１ｔ现用的工科数学教材中往往不讨论ｔ的正负对计算结果的影响，或直接假设ｔ＞０。事实上，以上做法是不全面的。只是在一定条件... 相似文献
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数学与哲学密切联系、相互促进。一方面 ,数学家的哲学观点决定着他们研究的深度和方向 ;另一方面 ,数学理论的进步和完善改变着人们的哲学观点。古今中外 ,许多学者既是数学家又是哲学家。例如 ,古希腊的毕达哥拉斯本着“万物皆数”的观点去研究数学、解释自然 ;法国数学家笛卡尔高举“唯理主义”大旗 ,创建了能够解释自然的几何——解析几何 ;英国数学家牛顿写了《自然哲学的数学原理》。而今随着系统科学、计算机科学、生命科学等横向学科的兴起 ,数学研究、数学教学更需要哲学理论的指导。所以数学教师应掌握哲学原理 ,并将其应用于教学 相似文献
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辛兴云 《河北广播电视大学学报》2000,(2)
判断分段函数在分段点处可导性的一般方法是：先判断此点处函数的连续性，若不连续则必不可导；若连续，则按定义求导、判断。许多情况下，在分段点的两侧，函数的表达式不同，则需用定义分别计算该点处的左、右导数来判断。因为用定义求导往往很繁琐，故笔者总结了一种判断分段点可导性的简便方法。 相似文献
6.
从数学本质解读数学课程改革 总被引：9，自引：0，他引：9
对数学的本质的理解和认识,直接影响和制约着数学课程与教学的进展.一方面,数学以严密的演绎思维、逻辑推理为手段的研究方式充分发挥了人的心智的功能;另一方面,由数学的经验性和实践性衍生出来的数学具有广泛应用性.数学课程改革需要从数学的本质特征出发,在经验与理性、形式与实质、人与社会之间寻求动态平衡. 相似文献
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在开放教育模式下,学生以在职、业余、自主学习为主,教师由知识的传授者、学习成绩的评判者转化为学习方法的指导者、学习活动的组织者.这种转化要求教师以满腔的热忱去接近学生,了解学生,给学生提供恰到好处的帮助和指导.对于数学这门自学困难较大的学科,教师如何进行有效导学尤为重要. 相似文献
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目前开放教育提供的学习资源种类很多,看似可以满足学生自主学习的需要,但实际上有许多资源闲置和浪费,而学生需要的资源又得不到满足。在目前信息技术的发展水平下,遵循开放教育的教学理念,针对工商管理专业学生的特点,对现有教学资源进行研究整合,建立适合学生自主学习的新资源,提高教学资源利用的有效性势在必行。 相似文献
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提高教师人文素质的方法探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
人文素质包括人文知识和人文精神两方面。人文知识包括历史、艺术、哲学、文学、美学等知识;人文精神是指人的道德、情操、品行、精神等,其核心是如何做人。人文知识是人文精神的基础和根本,人文精神是人文知识的内化和升华;培养人文素质,旨在从学习人文知识入手,达到人文 相似文献