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园林专业在打造园林城市、建设美丽乡村中发挥越来越重要的作用;在省级示范应用型本科高校建设中,园林专业又是重点建设的应用型专业之一。本文阐述了园林专业在应用型本科专业建设过程中,突破传统教育模式,将产学研合作的人才培养模式应用于人才培养过程之中。该培养模式提升了园林专业教师的科研能力和教学水平,培养本专业学生的实践动手能力、科研素养和创新创业意识。因此,在探索应用型本科园林专业教学改革中,产学研合作人才培养模式的教学改革具有较好的引领示范作用。 相似文献
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针对《园林设计初步》课程的特点,提出学生课前预习、适当增加课外作业、改革课程考核方法、课程作业示范指导等具体的改革措施;结合该课程的教学要求,同时提出学生应注重设计自学能力、设计思维能力和设计表达能力等三个方面的能力培养。 相似文献
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为了解亚菊(Ajania pallasiana)对盐胁迫环境的适应能力,以亚菊扦插苗为材料,采用盆栽试验的方法,在不同Na Cl浓度(0、100、200、300、400、500mmol/L)下,研究了亚菊的叶绿素含量、可溶性糖含量、脯氨酸含量、相对电导率、根系活力等生理指标变化。研究表明,在盐胁迫条件下,亚菊植株生长受到一定程度的抑制,可溶性糖和脯氨酸含量呈先升后降趋势;叶绿素含量和根系活力随盐胁迫强度的增强而下降;相对电导率含量随盐胁迫强度的增强而增加。说明亚菊对较低浓度的盐胁迫有较好的耐受性,而当盐浓度达到300 mmol/L以上时,其生长受到较大程度的抑制。 相似文献
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采用人工模拟淹水逆境的方法对滁菊进行不同淹水时间处理然后排水,观察其外观形态变化,测定了淹水期间幼苗可溶性糖和脯氨酸含量。结果表明:随排水时间的延长,不同处理的滁菊叶片萎蔫发黄、干枯,有的出现植株死亡现象,淹水时间越长受伤害程度越深。不同处理的可溶性糖含量和脯氨酸含量也发生了明显的变化,可溶性糖含量处理Ⅰ先下降后上升,处理Ⅱ与处理Ⅲ先上升后下降且都高于对照,处理Ⅳ呈现明显下降趋势;处理Ⅰ后期脯氨酸含量与对照趋于一致,处理Ⅱ、处理Ⅲ的脯氨酸含量呈现先上升后下降的趋势,处理Ⅳ后期叶片脯氨酸含量急剧下降。变化程度反映了滁菊受淹水胁迫的伤害程度。 相似文献
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