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文章从情境的真实性、多样性以及所含信息的具体性这3个方面对2009-2018年9市有关"统计与概率"中考试题的情境进行分析,发现其中假设情境最多,真实情境较少,真实程度有待加强;个人情境类试题设置最多,背景广度有待提高;大多试题为封闭性情境,开放性不够.最后,提出相关建议. 相似文献
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从社会-文化的视角研究数学教育——数学教育的社会-文化研究专题国际学术研讨会综述 总被引:1,自引:0,他引:1
随着现代科学技术的迅速发展,数学在各行各业中的应用日益广泛,数学被认为是各国公民必需的文化素养.国际数学教育改革呈现出民族和文化的特点,数学教育的社会一文化研究成为国内外数学教育界研究的热点问题. 相似文献
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我现在带的404班,不仅有一批优秀的小干部,还有不少有一技之长的校园小明星,在各级各类比赛中都能获得比较好的名次,同学之间团结友爱、互帮互助,在同年段中表现比较突出。但很少有人想到,三年前,我班是个纪律涣散的班级。记得刚接这个班的时候,就有不少老师跟我讲这个班很不好带,平时只有语文、数学老师上课时,纪律才会好一点。那时,我的心里十分沉重,天天琢磨着我应用什么样的方式方法才能把这个班带好。 相似文献
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课程资源是此次新课程提出的重要概念之一,是指应用于教与学活动中的各种资源。数学课程资源主要包括五大类,即文本资源、信息技术资源、社会教育资源、环境与工具资源、生成性资源等。其中,文本资源是指如教科书、教师用书,教与学的辅助用书、教学挂图等以文本形式出现的资源;信息技术资源是指如 相似文献
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新一轮数学课程改革对数学教科书提出了新的要求。选取教科书内容时应关注知识基础性与发展性的统一,体现数学文化,并能与信息技术整合;组织内容时应采用螺旋式编排,关注不同知识螺旋间的联系;采取多元的表述方法,呈现方式应结合学生特点而丰富多样。 相似文献
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“数学是一种文化体系”的观点被认为是自1931年以来出现的第一个成熟的数学哲学观.这种观点也得到了数学教育界越来越广泛的认同.《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》指出:“数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分.”《普通高中数学课程标准(实验)》也指出数学课程应“体现数学文化价值”3.本文尝试通过对不同文化中的三角形面积公式及其推导过程的介绍,来展现其中的文化差异性及其与其它知识的联系,以期丰富教师的教学素材.三角形面积公式最初产生于土地的测量.早在古埃及《莱因得纸草》中就有三角形面积为腰长与底边乘积的一半这一算法. 相似文献
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[理念依托]遵循儿童的心理特点,汉语拼音教学应当注重教学内容的具体性和直观性,在汉语拼音教学中,要着重引导快乐学习,尤其要加强教学情境创设,增强教学的趣味性,以激起学生学习汉语拼音的兴趣和热情。 相似文献