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科学探究性学习的课堂教学评价标准 总被引：1，自引：0，他引：1
在课堂教学中实施探究性学习,是落实科学教育的探究教学理念的有效方式之一。新理念下的课堂教学评价标准已发生许多变化,科学探究性学习的课堂教学评价标准也有了新的定位。通过对教学设计、探究过程和教学效果的分析,制定反映课堂探究教学本质特征的评价标准。 相似文献
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高师院校生物学探究性实验的教学 总被引：1，自引：2，他引：1
结合基础教育的课程改革对探究性学习的要求,就师范院校生物学实验教学中的探究性实验的教学设计进行讨论,并介绍进行探究性实验教学的实践经验和体会。 相似文献
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在生物学教学中运用概念卡通能够有效地引起学生的学习兴趣、激发学生讨论与辩论、提供讨论焦点、获得学生的前概念、引发认知冲突、促进学生探究、实现概念转变等。 相似文献
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针对高中生习得的生物学重要概念水平,根据布卢姆认知领域教学目标分类学理论,对应设计概念提问、概念习题、概念图、实验等评价策略,并分析其作用、适用时机及优缺点. 相似文献
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中日两国高中生物学教材的比较分析表明,两国生物学教材都具有加强科学史教育、重视信息技术的利用、关注科学社会与技术的关系的共同点,而两国教材在内容选择、版面设计、科学探究及文字处理等方面各具特色。以期取长补短,提高教材质量。 相似文献
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笔者对浙江省中部地区P县中小学专任教师的学历、职称、年龄、教师的流动情况和学校办学条件进行了调查,对城镇学校与农村学校的师资进行了比较,分析了产生差距的可能原因,并提出了一些建议. 相似文献
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本文从学生在学习中进行自我监控的构成成分的几个方面出发,进行了具体的生物学课堂教学设计,以培养学生的元认知监控能力,并希望能逐步提高他们自主学习的能力。 相似文献
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以"酶的发现史"为例,从科学态度和科学的世界观、科学探究方法和技能、STS、生物学知识四个方面探讨如何运用生物学史在课堂教学中培养学生的生物学素养. 相似文献
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