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学校和教师如何通过改编、整合、拓展等方式,对国家课程进行再创造及结合本地、本校实际,开发旨在发展学生个性特长的课程资源已成为新一轮课程改革的重点。我校在2002年9月开始进行数学新教材的试点工作时,就着手开发了《想想、试试、玩玩》小学数学拓展型课程教材。下面我从三个方面谈谈开发与应用的体会。 相似文献
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长期以来,学校和教师习惯于完全执行指令性的课程计划,教师的职前培养和在职培训也很少接触到课程的"资源"概念,因而缺乏对课程资源的识别、开发.钻研教材也往往重视"知识"资源,忽视"思维"资源.这是造成教学出现"知"、"能"严重脱节现象的重要原因.因此,教师如何开发数学教材的"思维"资源,从而促进对学生的思维的培养,是一个值得探讨的问题. 相似文献
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作业是课堂教学的延伸,也是学生巩固、掌握知识的一个重要环节。新课改强调对学生作业的评价不再只是甄别,而是突出作业评价的发展性功能。在实际操作中,我尝试改变以往作业评价方式,多通过百分制或等第制形式,以“作业记录表”为载体,进一步发挥作业的教育功能,促进学生主动发展。 相似文献
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解决小学数学作业负担过重问题主要可以从下两方面入手：一方面让每个学生做对他来说需要练习的习题,找到合适的练习量;另一方面要使学生养成自主习得的态度和方法,学会作业的自我管理。经过探索,我们形成了“教师推荐-学生自选”作业模式的可操作方案,在实践中取得了较好的效果。 相似文献
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针对目前高校人才引进计票工作中现行的手工计票方式所存在的问题.利用Excel VBA的强大功能,提出了一种基于Excel VBA实现的自动计票解决方案,并详细的介绍了其设计过程.此软件已在实践中取得了良好的效果. 相似文献
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【案例背景】当前,减轻小学生过重的作业负担已经成为共识。在新课程理念实践中,需要教师在布置作业的"质"上下工夫,在"量"上做文章。作业布置如何关注学生的差异?作业评价该如何发挥教育功能?我们觉得,突破口在于以下两个方面。(1)让每个学生完成对他来说需要练习的习题和题量,即改原来布置"统一量"作业(图1)为现在推荐"自定量"作业(图2)。(2)让学生养成自主"习得"的态度和方法,学会 相似文献