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末位淘汰,是提高节目质量的有效措施,是一种高级质量管理行为。但是,由于不同节目在定位、受众目标、频道及播出时段编排、综合资源配置等方面往往存在较大差异,因此,不论以收视率或者别的指标对其进行排序淘汰时,都会遇到因彼此间缺少可比性,而使淘汰显得不够科学公正的问题,并因此影响到末位淘汰的推广和应用。 相似文献
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范红军 《中学政治教学参考》2012,(Z1):65-66
新一轮普通高中思想政治课程改革自2005年推行以来,已经走过七个年头,其核心理念之一是"为了每一位学生的发展"。要切实贯彻这一理念,教师必须树立以生为本的意识,充分发挥学生的主体作用,激发他们的参与意识,营造富有活力的生本课堂,让每个学生都能在课堂上得到锻炼,获得发展。我认为,无论何种课型,包括新授课、复习课还是试卷讲评课,都应该坚持这样的目标定位和价值追求。 相似文献
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范红军 《历史教学(高校版)》2005,(7):58-60
《历史教学》2005年第1期刊载了徐新的《新课标下高中历史教学的新特点》，文章提出的岳麓版《欧洲的经济区域一体化》教学目标样案虽然大有可商榷之余地，但却引发了从高中历史新课标的“课程目标”向新教材的课时历史教学目标的具体转化问题。此前，教育部中学历史课程标准研制组组长朱汉国在《历史教学》2003年第10期《浅议普通高中历史课程体系的新变化》中业已涉及这一问题。 相似文献
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范红军 《历史教学(高校版)》2011,(6)
《历史教学》2010年7月上半月刊登载了笔者的《元代设行省如何加强了中央集权》一文(以下简称范文)。文章基于历史教科书权力控制说的单一性思维,借鉴政治历史地理学的共识性成果,提出犬牙交错是元代行省加强中央集权的独特之处。对此,赵旭国持不同看法,在《历史教学》2011年4月上半月刊发表《也 相似文献
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范红军 《历史教学(高校版)》2021,(1):33-39
2021年是《历史教学》杂志创刊70周年,也是我与《历史教学》结交文缘的第20年。静坐书桌前,翻阅一本本杂志,重温一篇篇论文,感慨良多。一、阅读名作之基阅读是专业成长的基石。在信息时代,可供阅读的论著浩如烟海、良莠不齐。因此,阅读的第一要务就是选择名作。为此,许多大学的历史学院为本科生、研究生和博士生分别开列不同层次的阅读书单,积极开展名著阅读活动,一些历史学专家和历史教育学专家也开列本专业的阅读文献。但是,这些文献的数量动辄上百,脱离中学历史教师的阅读实际。 相似文献
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范红军 《历史教学(高校版)》2007,(13)
一、什么是历史冗余信息 冗余信息是信息论中的一个基本概念,它是指"用于表达所传递的信息内容但又是多余或重复的信息"[1](p.4).根据信息论,我们可以把历史教学视为一个信息传递和加工的过程. 相似文献
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长期以来，我国的自学考试深受应试教育的影响。多数自考生在学习目的上一味追求学历文凭，在学习方法上死记硬背，突出应考，从而把自学能力简单地混同为机械记忆能力，结果是考完即忘，遇事则慌，自学能力的可持续性非常低下。 相似文献
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荀学研究在先秦思想史乃至中国古代思想史上都占有重要地位。15年来的荀学研究领域广泛、角度新颖、方法独特、成果颇丰。一方面,社会政治思想、哲学思想、人性论和荀学的总体研究等传统课题得到了新的阐发;另一方面,生态思想、美学思想、民俗思想、心理学思想、社会管理思想和养生思想等新领域得到了开辟。 相似文献