刍议转化学困生的艺术     

徐干英 《广西教育》2008,(8):44-44

培养学困生的“兴趣”、“爱好”和“学习基本能力”是课堂教学的重点之一，在教学中，教师只有变“教教材”为“用教材教”，使学困生变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”，才能形成学生“愿学、乐学、会学、善学”的课堂，从而使学困生学习兴趣增加，学习能力变强。  相似文献   

浅析案例教学法在课堂教学中的运用     

徐干英 《基础教育研究》2008,(9):20-21

案例教学法是指以案例为教材,在教师的指导下,运用多种方式启发学生独立思考,从而达到教学目的的一种教学方法。它要求根据课程标准的要求,以案例所提供的材料和问题为中心进行分析研究,提出见解,做出判断和决策,藉以提高学生分析问题和解决问题的能力。案例教学能使学生成为教学活动的主体,从而形成学生自主学习、合作学习、研究性学习和探索性学习的开放式的学习氛围。  相似文献   

思品课教学方法的创新探索     

徐干英 《广西教育》2008,(29):48-48

思想品德学科理论性强，趋向成人化，时事政治化，容易脱离学生的思想和学习实际，造成学生学习动力不足，兴趣缺乏，严重影响学习效果。因此，教师只有不断根据新形势和学生的实际需要，创新教学方法，才能保持思想品德课对学生的吸引力。  相似文献