排序方式： 共有36条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1.
本文主要探讨校园侵权所引发的民事责任纠纷的解决方式问题,分别论述了校园侵权民事责任协商解决制度、调解解决制度和诉讼解决制度。在全面分析适用各解决方式之特别注意事项的基础上,深入分析了各种解决方式之利弊,强调校园侵权各方当事人应根据案情,合理选择协商、调解或者诉讼的方式,解决民事责任纠纷。一、校园侵权民事责任协商解决制度校园侵权协商解决制度,是指在校园侵权发生后,学校、受害学生及其监护人、应承担责任的其他人、有利害关系的第三人(如体罚学生的教职员工)等,通过自行协商的方式,解决校园侵权赔偿等相关民事责任问题… 相似文献
2.
学生伤害事故及时上报制度,是指发生学生伤害事故后,学校应当及时向主管教育行政部门及有关部门报告;属于重大伤亡事故的,教育行政部门应当按照有关规定及时向同级人民政府和上一级教育行政部门报告的法律制度. 相似文献
3.
大学生选择能力的反思温州师范学院方益权当代大学生，在人生选择上存在许多困惑、许多问题，这既不利于大学生的交往与处世，求学与成才，也对学校、社会和国家的未来产生不良影响，应当引起人们的反思和足够的重视。１．选择中情感的冲动击溃了理智的把握。大学年龄阶段... 相似文献
4.
5.
方益权 《温州大学学报(社会科学版)》2007,20(2):49-54
2003年12月4日最高人民法院审判委员会第1299次会议通过的《关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》之第4条,在新中国民法中首次确立了共同危险行为法律制度。但是,由于人们对其比较陌生,经常将它与其他侵权行为相混淆。深入研究其起源和发展状况,有利于揭示该法律制度的创设意义和发展规律;对其构成要件做深入分析,有利于把握其实质,并最终将其与其他侵权行为区分开来,对于澄清理论误解,引导司法实践,都具重要意义。 相似文献
6.
7.
论新时期高校德育工作的困惑 总被引：7，自引：0，他引：7
当前,学校德育工作中最令人忧虑的是德育实效的实质性低迷。而其原因,并非可以简单地归结为德育实践模式化、德育活动形式化、德育方法单一化等德育践履上的失误。从根本上讲,乃是学校德育工作科学性、系统性、适应性、针对性等众多局限共同作用之必然结果。深刻思考这些问题,为德育工作解惑,是非常有意义的。 相似文献
8.
(接上期）建立健全听证制度，保障学生对违纪处分的辩解权 1．是否需要听证，应当由违纪学生决定。学校应当在送达违纪学生的处分意见书中明确告知学生及其监护人有要求听证的权利。如果该违纪学生及其监护人对学校处分意见书中关于其违纪行为的事实认定和拟给予的处分并无异议，或者认为听证不必要，则可以书面申请放弃听证权。学校应当尊重其放弃听证的决定。 相似文献
9.
学生伤害事故及时上报制度,是指发生学生伤害事故后,学校应当及时向主管教育行政部门及有关部门报告;属于重大伤亡事故的,教育行政部门应当按照有关规定及时向同级人民政府和上一级教育行政部门报告的法律制度。一、学生伤害事故及时上报制度的程序根据《学生伤害事故处理办法》第16条、《教育部办公厅关于加强学校事故报告工作的通知》等的规定,“学校发生食物中毒、传染病流行、安全事故、师生非正常死亡事件后,应在2小时内向所在地教育行政部门及卫生、公安等相关部门报告。接到报告的各级教育行政部门应在2小时内向上级教育行政部门报告… 相似文献
10.
教师个体惩戒权是教师个体对有越轨行为的学生进行强制性管理的权力。教师个体惩戒权的适用条件为:行使主体必须适格,行使目的应当正当合理,行使对象是学生的越轨行为。教师个体惩戒的方式主要有口头惩戒教育、联系家长并约请家长谈话、异项偿还法、剥夺某种特权、暂时收缴代管和短期停课。设立教师个体惩戒法律制度,应明确规定教师个体惩戒权行使的程序。 相似文献