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教师在幼儿游戏中起着激发游戏兴趣、提升游戏水平和促进幼儿积极体验的作用,扮演着重要角色。现实游戏活动中经常发生教师角色错位的现象,扮演着放任游戏者、破坏游戏者、导演游戏者和伪装游戏者的角色。只有树立科学的儿童观和游戏观,根据幼儿的兴趣需要和具体的游戏情境不断变换自己的角色,幼儿教师才能进行合理的角色定位,选择是做一个旁观者、引导者还是共同游戏者。 相似文献
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体验教学：含义、特征与实施 总被引：1，自引：0，他引：1
教学本应为了人的生命发展,关注人的生命状态,传统的教学却仅仅关注人的认知,忽视了对主体生命的体验。体验教学赋予教学新的特征：主体性、生命性、情感性、生活性、亲历性、个体性。要实施体验教学,教师要转变观念,发展学生主体;积极创设情境,激发学生体验;建立发展性评价,关注个体感受;注重理性引导,促使积极体验。 相似文献
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随着新课改的不断推进和深入,信息技术在教育教学中的应用越来越受到人们的关注,特别是在高中语文教学中信息技术的应用更加广泛;然而,高中语文教师所关注的不仅是怎样用计算机"辅助"教学,而是关注如何更好的将各种信息技术手段有机地融合到语文学科教学中,进而优化和改进语文课堂教学,提高课堂教学的效率和质量,全面提高学生的整体素质。近年来,许多一线的语文教师在这方面取得了十分可喜的成绩,但是如何选准语文教学与信息技术的最佳结合点,如何正确认识和处理二者之间的辩证关系, 相似文献
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文化教学是指不单纯让学生掌握知识,而是让学生形成一种新的文化,以一种新的方式来生活。目前,知识教学的种种弊端离我们的教学目标越来越远。而文化教学作为高度关注人的教学思想,具有整体性、生活性、生命性、缄默性的特征,使教学具有新的意义。文化教学的转向策略有:转变教师教学观念,合理安排教学内容,创设多种教学方式,建立发展性教学评价体系。 相似文献
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数学焦虑不仅影响个体情绪情感的健康发展,而且还影响学生数学认知的发展.从数学焦虑的概念入手,分析影响中学生数学焦虑的因素主要有数学学科特点、数学教学倾向、学生的技能与能力、学生的情感体验、教师的课堂行为等方面,有针对性地提出了缓解数学焦虑的策略,包括创设宽松愉悦的课堂气氛、帮助学生剖析焦虑根源、培养学生数学学习的信心,控制过强竞争、减少限时测验. 相似文献
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体验教学及其实施中需要注意的问题 总被引：3，自引：0，他引：3
教学本应关注人的生命状态,为了人的生命发展。但传统的教学恰恰忽视了人．忽视了人的生命特征．遗忘了教学本应具有的生命发展意义．教学中的人成了单纯的认知者而非完整的生命体。“体验教学”是符合新课程改革要求的一种具有可操作性的教学模式。在体验教学中．教学过程不再是单纯的认识过程．而是满足生命需要、完善生命世界、体验生命成长的过程。学生在教学中体验．在体验中感悟．在感悟中成长。很多教师已经意识到体验教学的重要性．并开始在教学实践中运用这一教学模式,但由于认识不到位,体验教学在实践中还存在一些问题,有待于完善。 相似文献
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李宪勇 《天津市教科院学报》2014,(4):76-78
游戏是促进幼儿发展的重要活动形式,幼儿教师的不恰当介入造成游戏的低效、无效甚至负效,并且影响着良好师幼关系的形成,阻碍了幼儿身心和谐发展,导致了游戏的异化。幼儿游戏中教师的不当介入主要是教育观念存在偏差、没有正确把握游戏的本质、缺乏必要的游戏素养等方面的原因。要改变这种状况,幼儿教师应该树立正确的教育观念,转变角色;细致观察并正确解读幼儿游戏;把握适宜的介入时机,选择适当的介入方式方法。 相似文献
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新西兰发达的学前教育得益于新西兰政府实施的一系列促进学前教育发展的措施。被称为未来之路计划的学前教育十年战略计划有效地提升了新西兰学前教育的质量,其主要内容包括:加大资金投入,提高学前教育参与度;规范学前教育机构标准,提升学前教育质量;建立幼儿教师专业标准,增加合格注册教师数量;加强家园合作,提高家长参与学前教育的能力。我国政府应该结合我国国情借鉴新西兰的发展经验,制定相关政策促进学前教育的发展。 相似文献
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对话教学是时代精神在教育教学领域的回应,其基本形式包括师本对话、生本对话、师生对话、生生对话、教师的自我对话和学生的自我对话.师本对话和生本对话是对话教学的基础,师生对话和生生对话是对话教学的主体,教师与学生的自我对话是对话教学的升华. 相似文献