物化实验教学的教法探索     

任淑霞  孙英  边刚  马刚 《实验技术与管理》2019,(8):186-189

实验教学示范中心物化实验室对物化实验教学进行了一系列新的尝试:重新构建实验内容,增添综合研究型、设计型实验项目;改革教学模式,采用翻转课堂,并设立实验室开放项目;利用现有教学资源,引发学生认知冲突,培养学生的探究兴趣。这些创新教学方法取得了良好的教学效果。  相似文献   

基于本科生科研创新能力的探索性实验设计     

靳明  边刚  高一嫚  闰明涛  杨瑜涛 《实验室研究与探索》2021,(2):168-171,259

实验室开放项目对培养本科生科研创新能力有重大作用。将科研成果转化成实验室开放实验,使学生对相关专业知识有更加细致深入的了解。设计了柔性电极制备及其电化学性能研究的综合性开放实验,包括实验设计思路、内容及方法。实践结果表明,该实验选题新颖、操作简单、学生自主参与度高,适合本科生完成。在文献调研、实验设计和实施过程中,巩固了学生理论知识,激发了自主设计新型柔性电极的科研意识,培养了学生创新思维,提高了学生自主学习和科研创新能力。  相似文献   

学会观察,培养学生空间想象力     

边刚 《教育前沿(综合版)》2009,(24)

  相似文献   

高校化学专业第二课堂的探索与实践     

任淑霞  王艳素  边刚  刘磊  闰明涛 《实验技术与管理》2018,(2):218-221

为全面培养学生创新思维和动手能力,提高人才培养质量,河北大学化学与环境科学学院依托自己的学科特色优势,以实验室为载体,积极拓展多种形式的本科生第二课堂,并以明确的制度和措施加以规范。多年的探索和实践证明,发展不同类型的第二课堂、满足不同层次的学生参加第二课堂的需求,能够更好地提高学生的创新创业能力,而且与时俱进,不断创新和建设第二课堂管理制度是开展好第二课堂的保障。  相似文献