创设喻快教学环境 点燃学生创新火花     

闫凤梅 《现代教育科学》2008,(4)

数学教育应该成为学生自主地在对社会生活现象的探求活动中,实现自我积累和完善与发展的过程,才能有效地培养学生的创新意识,形成创新思维和创新能力。  相似文献   

自主探究是小学数学课堂永恒的主题     

闫凤梅 《新课程学习(社会综合)》2010,(4)

给学生一片蓝天,他们会像繁星闪烁;给学生一片草地,他们也会让繁花似锦,课堂上大胆地给学生表现的机会,他们更会让课堂精彩纷呈.  相似文献   

谈如何培养小学低年级学生的解题能力     

闫凤梅 《中国科教创新导刊》2008,(18):93-93

小学低年级学生,由于字词掌握得较少,社会经验也较少,直接影响到这部分学生对数学解题要求的理解,如何培养学生的解题能力呢？从小学生解题的能力实际看,小学生解题主要存在的问题有：一是难以养成思维习惯,常常盲目解题;二是任务观点严重,解题不求灵活简洁;三是马虎草率,错误百出。从素质教育的观点来看,发展思维、提高智力,是提高素质的重要内容。因此,要提高学生的解题能力,首先要提高学生的智力,发展他们的思维。  相似文献   

让品德教学回归生活     

闫凤梅 《黑河教育》2014,(9):72-72

正陶行知先生说过"生活即教育"。教育要回归生活,品德培养更要回归生活。品德来源于社会生活,是"学会生活""学会做人"的教育。学生品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。因此,良好品德的形成必须在学生的生活过程之中进行。为此,新课程理念倡导品德教学要回归生活,强调以儿童现实生活为课程基础,在教学中做到让品德从生活中来,又回到生活中去。一、立足生活需要,确定教学目标《品德与生活课标》指出:"教学活动在内容上既依据教材又不拘泥于教材,提倡和鼓励教师从儿童的实际生活中  相似文献   

触动学生口语交际之“弦”     

宋淑娟  王铁花  闫凤梅 《科学中国人》2015,(7)

口语交际,过去甚至现在仍经常被忽视的教学部分,为什么老师会疏于对它的重视,我想并不是老师们不重视,不知道口语交际能力的培养对于学生来讲的重要意义,同行们在教学中也教学这部分,只苦于对口语交际课如何上,或如何让学生真正学到交际的本领而困惑,所以实施口语交际的教学过程中,如何引导学生学到交际的本领,如何让学生真正实现交际,变得尤为重要,我觉得我们应在课堂中引导学生学会交际,在生活中实践交际的能力,实现练于课堂,得益于课外,让学生掌握交际的技能,养成与人交往、待人处事的交往能力。  相似文献   

坚持科学发展观，切实解决影响企业科学发展的突出问题     

闫凤梅 《华章》2013,(27)

在当前的发展形势下,提倡以人为本,树立全面、可持续发展观,促进社会经济可持续发展,这是适合我国社会环境发展的需要。科学发展观适合现代企业的建设,对于企业而言,科学发展观的指导下,加强企业理论学习,深入总结,找出发展中的不足,认真整改,在每个发展步骤中紧密结合实际工作,创造性地开展活动,对于提高企业员工科学发展观的意识有很大的帮助。  相似文献   

实现四个超越优化课堂教学     

闫凤梅 《黑河教育》2002,(2):33

伴随着知识经济的到来,21世纪对人类生存能力提出了更高层次的要求,培养充满活力、富于个性、蕴藏潜能和善于创造的一代新人,已成为现代教育刻不容缓的任务。 创新教育是通过教育创新,激发培养人的创新精神及实践能力,以提高创新素质,塑造现代创新人才为基本价值取向的教育,是教育的核心,而课堂教学是实施创新教育的主要渠道,因此为了更好地实  相似文献