改善职业教育发展环境助力破解“用工荒”难题     

董存田  马建富  董晓英  朱军  徐媛媛 《职教论坛》2013,(16)

“用工荒”现象表达了劳动者对转变发展方式的强烈诉求,给职业教育提供了发展、创新的机会.职业教育需要从公共政策、经济制度、文化环境上系统推进,要完善城乡统筹机制,强化就业地的职业教育责任,从而为企业提供足量、符合需要的人才；要突出高等教育的职业教育要素,实学实做,分型培养,实现知识、技能、态度的同步提高;要完善“学分银行”制度,让教育的“立交桥”通向职业教育,将“做事”、“操作”作为重要学分资源；要突破政策瓶颈,为企业参与职业教育提供保障；要协调劳动关系,鼓励员工在操作、技术岗位上发展,培养“核心员工”；要调整城市化思路,将职业教育成果留在城市、留在岗位工作中；要制止提前退休,制定弹性退休制度；要优化文化环境,激励人们主动选择职业教育,提高技能人才的社会地位、物质待遇和社会礼遇.  相似文献   

日本《职业能力开发促进法》浅析     

马建富 《职业教育研究》1994,(12)

1985年6月,日本政府正式颁布了《职业能力开发促进法》,取代原来的《职业训练法》,同年底颁布了《职业能力开发促进法施行细则》。这是自1969年以来,日本政府对《职业训练法》的第七次修改,也是修改幅度较大的一次。本次修改不仅内容有很多改变,就是一些基本概念也较过去有较大差异,也正因为此,所以,把《职业训练法》改名为《职业能力开发促进法》。  相似文献   

农村职业教育发展政策评析与改革创新     

基国林  马建富 《职业技术教育》2011,(22)

30多年来,我国出台的有关农村职业教育发展的政策与法规,促进了农村职业教育战略地位的确立与提升,调优了农村中等教育结构,提高了农村职业教育基础能力和服务能力,保障了农村弱势群体的职业教育权益,使农村职业教育实现了稳步发展。但是,现行的农村职业教育政策存在明显不足:以县为主的管理体制不利于农村职业教育均衡发展,综合高中发展部分引发了农村职业教育应试化,市场化倾向以及超人的政策定位对农村职业教育发展带来干扰,不利于提高农村职业教育吸引力。农村职业教育政策必须进行积极的创新。  相似文献   

助推农民工市民化的职业教育之路     

马建富 《当代电大》2015,(4)

伴随着我国新型城镇化的快速推进,农民工市民化问题日益凸显。农民工市民化需要一题多解,也就是说,基于农民工市民化的复杂性,需要以多维的思维和多元的路径来协同创新有关制度与政策,从而加速农民工市民化的进程,提升市民化的质量。目前,从经济学、社会学等视角研究农民工市民化问题的比较多,而基于职业教育培训路径,提升农民工人力资本,促进农民工市民化问题解决的研究还只是刚刚起步,因此,应加强相关的研究。  相似文献   

基于人力资本理论的新型职业农民培育研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

吕莉敏  马建富 《职教论坛》2015,(16)

随着城镇化进程的加快,农村青壮年劳动力持续大量地向城镇和非农产业转移就业,导致农村劳动力素质结构性下降。要改变这种状况,需要通过完善制度保障、健全法制法规、强化惠农政策的扶持和引导、设立专项培训经费、搭建创业融资平台、健全培训体系、创新培训模式等方式来培育新型职业农民,提高农民的文化程度、增强农民的技术技能、提升农民的市场意识和经营能力,改变农民文化程度低、受培训比例低、学习水平低的"三低"现状,不断提升农业劳动力人力资本存量,将农村巨大的人口压力转变为人力资源优势,为农业现代化发展提供可持续开发利用的人力资源。  相似文献   

“光荣”与“梦想”——江苏省县级职教中心的发展现状与趋势(二)     

马建富  缪世春  郭耿玉  张胜军  吴济慧 《江苏教育》2014,(28)

<正> "梦想"篇:发展建议与路径一、进一步明确定位,拓展服务功能,将成人职业教育培训作为县级职教中心新的增长点毫无疑问,县级职教中心应该明确其在县域范围内"中心"的角色,积极发挥区域内人才培养的核心作用和示范作用,充分利用自身的办学条件、教育资源优势和办学经验,对其他职业学校、成人教育中心、社区教育中心进行辐射和引领,共同为县域经济社会的发展培养高素质高技能的应用型人才。与此同时,县级职教中心也应顺应经济社会发展的  相似文献   

职业教育促进农村劳动力转移的功能及模式选择   总被引：1，自引：0，他引：1  

马建富  袁丽英 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2008,23(5)

职业教育在农村劳动力转移中具有独特的不可替代的作用,但农村职业教育应对农村劳动力转移需求的能力不足．是制约农村劳动力转移的主要影响因素之一。为此,拓展农村职业教育的功能,积极展现其化民、安民、育民和富民功能;同时构建和选择具有较好适宜性的促进农村劳动力转移的模式。  相似文献   

实践取向的澳大利亚职业教育:理念、特征及其启示 ——基于新南威尔士州TAFE学院年报的分析     

恽佩红  马建富 《当代职业教育》2021,(3):99-105

新南威尔士州是澳大利亚开展职业教育培训效果最好的州.通过对新南威尔士州TAFE学院年度报告的剖析发现,澳大利亚TAFE职业教育以学生发展、行业发展和社区服务为教育理念,具有鲜明的实践取向特征,主要体现在:实施个性化方案,注重理实一体化教学;依据行业需求研发课程,注重就业导向;完善实践教学体系,注重实践能力培养;注重准入师资的实践能力,保障培养质量;基于国家资格框架,提供学生多元发展选择.注重行业实践的澳大利亚职业教育提供了诸多有益借鉴.中国的职业教育应关注就业需求,锻造职业能力;加大培训投入,打造理论与实践能力并重的师资;构建多级衔接的教育体系,倡导终身教育.  相似文献   

中高等职业教育衔接保障体系的构建     

徐德明  马建富 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2002,(3):15-17

以１９８５年《中共中央关于教育体制改革的决定》提出高等职业技术院校要“优先对口招收中等职业学校毕业生以及有本专业实践经验、成绩合格的在职人员入学”为标志，我国中高等职业教育终于迈开了衔接的步伐，并初步探索出了多种比较成功的衔接模式，推动了高等教育的发展，对中等职业教育发展也起到了积极的拉动作用。然而，我国中高等职业教育衔接才刚开始，面临着许许多多的问题。所以，要确保中高等职业教育有效衔接，适应和促进我国大力发展高等职业教育的需要，还必须建立健全中高等职业教育衔接的保障体系。一、必须加强政府行为对…  相似文献   

农村职业教育与农业剩余劳动力转移     

马建富 《中国职业技术教育》1995,(8)

农村职业教育与农业剩余劳动力转移马建富自８０年代起，我国农业劳动力开始了向非农产业转移的历史性进程，进入９０年代，农业剩余劳动力以前所未有的规模和速度进行了跨产业、跨空间的流动。面对这一新的社会经济现象，教育尤其职业教育如何为之服务呢？本文试图从当前...  相似文献