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随着新课程改革事业的不断推进,对中学的信息技术课程教学也提出了更高的要求。传统的中学信息技术课程教学是由信息技术教师进行知识的讲授,学生来学习和操作相关信息技术,而现代教育事业的发展已经要求中学信息技术教师要在教学活动当中培养中学生的自主探究学习能力,使其能够对信息技术课程进行自主的研究和学习,达到更好的学习效果。本文论述了在中学信息技术课程教学当中,信息技术教师如何培养中学生的自主探究学习能力,希望提高今后中学信息技术教学的成效。 相似文献
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于奇 《历史教学(高校版)》1982,(5)
1848年1月下旬,一个伟大的历史文献诞生了,这就是著名的《共产党宣言》。 1885年,恩格斯指出:“我认为,不指出《宣言》是怎样产生的,那无论用什么语文来出版都绝对不行。不指出这点,第二章末尾以及第三章整章和第四章整章就完全不可理解。”(《马克思恩格斯全集》第36卷,第372页) 《共产党宣言》不是某个人或某个理论派别的论战文章,不是对一个未来的美好社会所作的乌托邦式的描述,也不是一、二个人的天才著作。《宣言》是国际无产阶级的第一个党纲,是“共产主义者同盟”经过广泛的民主讨论而产生的第一个科学的纲领。共产主义者同盟建立于1847年。它的前 相似文献
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著名空想共产主义思想家威廉·魏特林,1808年生于普鲁士的马格德堡,母为女仆,父为军官,继父是个成衣工人。他上过中等市民学校,不满十四岁就出门谋生。他的职业是裁缝。1830年在莱比锡曾参加过资产阶级革命。1835年10月,他参加了1834年建立的“流亡者同盟”。 相似文献
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