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我们所熟知的道德教育的场景是学生坐在教室中捧着德育书本,诵读着别人的道德故事,尊崇着别人的高尚情操,俨然成了一部道德教育片的观众。此种知性德育模式下生成的结果可想而知。 相似文献
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关心是一种关系,关心品质的培养应注重关系的再认识以及再营造。而初中生认识到的关心主要是"单行道式"的付出,对关心意义的理解主要还是"单向度"的树立榜样、传播美德。所以,本研究以诺丁斯的学校关心理论做支撑,采用问卷、访谈、现象学等方法探寻初中生对关心本质的把握。通过调查我们发现,学生以实用的态度对待关心;他们专注与动机替代能力强,但行动能力明显不足;他们接受关心后感触不一,普遍缺失及时反馈的行为。最后,借鉴现象学方法与理论提出营造关系性关心的新策略:借助明见性直观的方法召唤初中生的关心意识;运用描述方法揭示关心中的教育关系;从课程、榜样与媒介三个方面营造关系性关心栖居的生活世界。 相似文献
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一、对"关心"缺失的担忧
2012年伦敦奥运会的开幕式令人至今记忆犹新,高高的烟囱拔地而起,隆隆的钢铁锻造声充斥着耳膜.自从工业革命伊始,人类世界便挤满了冷冰冰的机器作坊,这些冷冰冰的机器先是冷却钢铁,随之是冷却人们的心灵.当新世纪信息时代翩翩而来时,似乎也没有送来暖意.人们常说,网络缩短了空间的远近,却拉开了心的距离. 相似文献
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现象学的学科理论来源于直观的实践体验、旨在释疑世界中的困惑与难题,寻求生活中的意义与价值。现象学能够促使教育者体验到教育的本真形态、感悟人生之"爱"、积极反思教学模式并能够为教育者提供先进的数字化教学设备。因为有了现象学,教育者们才可以如鱼得水般地感受教育和解读教育。 相似文献
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