美国公民教育的萌芽及其功能初建——以公民教育与道德教育关系为视角     

付轶男 《外国教育研究》2012,(10):121-128

在美国第一次现代化发展时期道德教育占据绝对优势的情况下,公民教育开始萌芽,并与道德教育形成了一定的功能互补与联结。公民教育的初建历程反映了当时人们对于社会成员身份的普遍认知:道德人就是好公民。  相似文献   

俄罗斯公民教育概观   总被引：5，自引：0，他引：5  

付轶男 《外国教育研究》2003,30(11):42-46

俄罗斯公民教育的产生与发展是俄罗斯社会转型在教育领域中的真实反映。经过多年的摸索与实践，它已完成了初期建设。文章主要对俄罗斯公民教育的目标、内容、实施途径及方法作一概括性介绍。  相似文献   

现代化、全球化与公民教育   总被引：3，自引：0，他引：3  

付轶男 《外国教育研究》2006,33(1):52-56

公民教育是社会现代化的产物,是人类在现代化过程中,人自身实现现代化的一个根本途径。现代化进程中的三种基本因素,即市场经济、民主制度和公民社会是它存在的客观基础。所以,现代化的进程决定了公民教育的总体发展趋势。作为现代化的必然结果——全球化为公民教育的发展提供了新的机遇,但也带来了新问题。  相似文献   

传统与变革：俄罗斯高等教育课程结构发展透视     

付轶男 《外国教育研究》2007,34(12):67-71

20世纪90年代以来,俄罗斯高等教育课程沿着基础化、人文化、职业化的方向不断发展,逐渐形成了以知识与技能课程、方法与经验课程、自我发展能力课程为内在核心,以普通教育与专业教育课程、选修与必修课程、理论与实践课程、教学与自学相结合为外在形式的多维复杂结构。  相似文献   

国家政策的回归—新世纪俄罗斯思想道德教育发展走向   总被引：7，自引：0，他引：7  

付轶男 《外国教育研究》2003,30(3):19-24

《1999－2001年俄罗斯学校思想道德教育发展纲要》确立了在长期基础上完善学校思想道德教育工作的目的、任务和方针。其实施已对俄罗斯年轻一代思想道德教育发展产生了积极的影响，并在两年内使教育系统内部形式发生了巨变。《2002－2004年俄罗斯学校思想道德教育发展纲要的基本方针和实施计划》则将这一专门纲要的实施进一步推向深入。两个文件的颁布体现了俄罗斯思想道德教育的发展趋势：恢复国家责任，人本主义的思想内核，构建新的思想道德教育系统。  相似文献   

角色与专业化——教师专业化发展轨迹的社会学探寻     

付轶男 《中小学教师培训》2003,(10):9-11

从角色这个社会学视角检视教师专业化理论与实践发展的历史轨迹,就会发现世界教师教育四十年的运动与改革经历了基于受雇者角色的教师被动专业化和基于教育者角色的教师主动专业化的发展阶段。文章试图通过这样的特殊角度分析为中国教师教育发展提一些思考。  相似文献   

比较教育学科本体论的前提性建构   总被引：1，自引：2，他引：1  

付轶男  饶从满 《比较教育研究》2005,26(10):1-6

学科本体是学科存在和发展的最终根据.比较视野作为比较教育的学科本体,其本质是辩证的思维方式,并具有内在性、相对性、跨越性和开放性的特质.比较视野决定了比较教育的对象、方法论和学科特性.  相似文献