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1.
通过对留学生学习词汇的现状进行实地调查,总结学习者在汉语词汇学习过程中所遇到的困难,分析学习者对词汇学习的自我认知情况、习得环境以及学习过程中的心理趋向等特征。依据学习者学习词汇的特点和所面临的困难,拟定对外汉语词汇学习策略,通过实验研究验证了这一策略的可行性。 相似文献
2.
伍莹 《黄冈师范学院学报》2013,33(4):65-68
"深、浅"是描述容器物体内部垂直维度或水平维度的形容词。"深、浅"本身的语义特征为"方位性、方向性、内向性",与"深、浅"搭配的名词的语义特征为"容器图式性、容器底部的难以到达性、非易视性"。 相似文献
3.
伍莹 《黄冈师范学院学报》2014,(4):107-109
“厚、薄”是描述事物“厚度”的形容词。“厚、薄”是事物最小的垂直维度,没有具体的方向;具有依附性,它依附于二维的表面,即长和宽。与“厚、薄”搭配的事物都具有二维的表面,并且这些事物具有实体性和防护性。 相似文献
4.
伍莹 《绵阳师范学院学报》2014,(4):50-54
"深"是描述容器内部垂直维度或水平维度的形容词。"深"的语义特征为:方位性、方向性、内向性、容器图式性、底部难以到达性、非易视性,这些语义特征作为始源域投射到相关的目标域产生了各种隐喻义,空间义和隐喻义之间以及各隐喻义之间相互关联形成了一个完整的语义系统。 相似文献
5.
汉语方言中,量词“头”用法十分复杂,它可以称量动物、人、植物等有生物,也可以称量无生物和抽象物,甚至在有些方言中发展成了通用量词。称量动物的“头”在跨方言分布中形成了不同的方言类型,并呈现出具有蕴含关系的连续统模式。量词“头”用法的方言共时分布不仅是历史各个时期“头”用法在方言中的继承而且是方言自身不断发展演变的结果。 相似文献
6.
文章首先分析了空间形容词"宽"的空间义,指出"宽"有三个空间义:维度义、面积义、位置义,重点对"宽"的"维度义"和"面积义"的语义特征进行了分析。最后,在空间义研究的基础上,探索了"宽"的隐喻义及其演变的机制和过程。 相似文献
7.
伍莹 《内江师范学院学报》2014,(7):56-59
“高”是描述物体垂直维度“高度”的形容词。“高”有两个空间义,即维度义和位置义,维度义和位置义本质上具有一致性。“高”本身的语义特征为：垂直性、方向性、延伸性;与其搭配的名词的语义特征为：固定的底部、完形结构、垂直维度最大、垂直维度功能凸显。 相似文献
8.
湘语“连＋否定词＋AP”结构表示说话人对某人或某事“抱怨、责备”的感情和态度。,一般情况下,AP是表积极意义的词,“连”有一定的程度义,而在否定对方判断的语境中可以使用贬义词,这时“连”不表达任何感情色彩,只是起加强否定语气的作用。 相似文献
9.
伍莹 《语文学刊:高等教育版》2013,(1):12-14
汉语维度形容词“宽”有两种理解模式:一种是功能认知框架,另一种是比例认知框架,通常在这两种框架下理解的“宽”义各不相同;“宽”具有“方位性、方向性、非廷伸性”等语义特征. 相似文献
10.
以《汉语水平词汇与汉字等级大纲》为主要词汇考察依据,通过问卷调查和访谈的方法对湖南主要高校中留学生的汉语词汇学习状况进行考察。通过统计与比较分析,总结学习者在汉语词汇学习过程中所遇到的困难,分析学习者对词汇学习的自我认知情况、习得环境以及学习过程中的心理趋向等情况,并提出相关学习建议,指出汉语词汇学习的策略还有待进一步完善。 相似文献