浅析西盟佤族学生学习数学的障碍与对策     

余开龙  吴波 《思茅师范高等专科学校学报》2001,17(3):45-50

在实践及调查研究的基础上总结出西盟佤族学生学习数学的三大主要障碍一是佤族学生家庭贫困,学生不能安心读书,学习动力不足;二是受当地母语、生活习惯、思维习惯的负面影响;三是教师学历低,教学手段落后,信息闭塞.对此,提出如下相应对策一是转变教育观念,发展当地经济,提高家庭生活水平;二是树立学习数学的自信心;三是加大口语训练;四是消除惰性,勤奋学习;五是活用分层次教学方法,采用课堂内渗透母语的教学机制;六是以"先死后活"教法为基础,多种教法有机组合进行教学;七是以"传帮带"方式提高教师素质.  相似文献   

西盟佤族传统民族数学调查报告   总被引：1，自引：0，他引：1  

余开龙  李胜平  娜嘎 《思茅师范高等专科学校学报》2008,24(2):11-13

西盟地区佤族传统民族数学的构成主要在新厂、马散(莫窝),翁嘎科、力所(阿瓦来)等几个区域.生活在这些区域的西盟佤族的三个支系,传统民族数学还只是处于简单的记数和初级的算术加法、减法运算阶段,对几何知识的公理化推理积累比较少,在建筑、生产工具、服饰、手饰、餐具上所反映的几何知识,主要以对实体的再现为主.  相似文献   

佤族学生数学学习能力的跨文化研究     

李胜平  余开龙  李春忠  邓勇 《思茅师范高等专科学校学报》2009,25(3):82-86

在对西盟佤族学生进行数学测试、学习能力调查的基础上,从跨文化的角度分析了佤族学生数学学习能力存在的差异及其造成这种差异的原因,并提出了改善、缩小这种差异的教育建议.  相似文献   

预习初中数学课程的一种方法     

余开龙 《初中生学习技巧》2001,(4):7-7

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