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在应用题教学专题研究中，安丘市实验小学的领导、教师，不满足于学生会解应用题及掌握一般的解题思路和解题策略，而是努力寻求新的突破口，在学生会学的基础上更上一层楼，把学生带入乐学的境界。他们通过与学生座谈，教师深刻的反思，认识到过去应用题教学中的例题──练习──再例题──再练习，从书本到书本，脱离学生生活实际和实际应用的单调枯燥的教学模式，是造成学生对应用题学习不能产生浓厚的学习兴趣的主要原因。他们从辩证唯物主义的高度，来分析研究应用题教学，形成这样的共识：实践是认识的起点，又是认识的归宿。知识只有… 相似文献
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安丘市实验小学在进行应用题教学专题研究中深刻地认识到，应用题实际上是数学概念、公式、法则以及几何知识、代数知识、统计知识等在实际生活、生产中的应用。而数学概念、公式、法则以及几何、代数、统计等数学知识，都是从实际生活、生产中抽象、概括出来的。数学教学实际是经历了两次“翻译”过程，即把生活问题“译成”数学问题，再把数学问题“译成”生活问题。前一次“翻译”是概括数学知识，后一次“翻译”是将数学知识运用于生活实际。这两次“翻译”是紧密联系，互为因果的。应用题教学属于数学知识的具体运用。如果在整个数学教… 相似文献
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一、创设情境,提出问题,研究问题
1．谈话导入
同学们,春天来了,天气越来越暖和了。我心里特别高兴,因为炎热的夏天就要来了,我就可以吃到我最喜欢吃的一种甜甜的爽口的食品了! 相似文献
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如何引导学生自主地运用运算技能来解决实际问题．增强学生的解决问题的意识和能力。实现学生从生活化数学向抽象化数学的过渡：又如何让学生在解决问题的过程中体会运算的意义和强化计算能力？在教学青岛版《数学》二年级下册第81页的带小括号的两步计算时。我们做了以下的教学设计和实践。 相似文献
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在莱州湾南岸的昌邑市,一个偏僻、闭塞的乡村完小里,出现了一位“神奇”的数学教师。她创造出了一系列惊人的教育教学成绩———她在一个条件十分简陋、交通与信息十分闭塞的农村学区小学大胆进行课程改革,结合农村小学特点创造出了一套“互助式”教学模式。她的教学模式使她所教的六年级班全班42名学生的数学成绩,在期中、期末考试中已连续九次优秀率达到100%。她教学仅用去年一年的时间就全部学完了九———十二册的数学教材,经测试,全班学生对所学内容全部掌握,优秀率达到了100%。她的学生对于九———十二册全部四册教材的所有课后思考… 相似文献
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为了更好地实施素质教育 ,培养具有创新精神和创新能力的社会公民 ,我国新一轮的中小学课程教材改革已全面启动。据介绍 ,面向２１世纪的国家数学课程标准研制工作也已接近尾声。鉴于新、老标准的差别较大 ,新标准将不采用一步到位的实施方式 ,而是从各省的课程改革试验区开始 ,由点到面 ,滚动发展 ,逐步推进 ,计划用５———１０年的时间 ,完成新老标准的过渡。同时 ,对原《九年义务教育小学数学教学大纲》进行修改 ,修改后的大纲于２０００年秋季开始使用。现行的小学一年级数学教材也将随之作相应的改编和调整。在新老标准过渡期间 ,采用… 相似文献
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数学大师乔治·波利亚说：“数学教学的宗旨是教会学生思考”，把培养“有益的思考方式，应有的思考习惯”放在教育的首位。应用题教学的目的就是训练学生思维，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。因此，在应用题教学中引导学生掌握教学解题的策略和方法，教会学生思考，是教会学生学习的根本途径。安丘市实验小学的领导和老师正是遵循上述思路从实际出发，把教学生“会学”作为应用题教学的重要目标。他们的做法是：一、离拉法于学法之中，教学生会学安丘实小的教师按照瑞士心理学家皮亚杰“一切真理都要由学生自己获得，或由他们重… 相似文献
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2004年10月26日——10月28日，由潍坊市教研室举办的小学数学课程改革观摩研讨会在昌邑召开。潍坊市各县市区教研室的数学教研员以及课改骨干教师共300多人参加了会议。 相似文献
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一、导入新课师:同学们,通过前面的学习,你了解了有关三角形的哪些知识?生1:三角形具有稳定性。师:你说出了三角形的特性,不错!还有吗?生2:三角形可以分为等腰三角形、等边三角形。师:大家知道这种分类方法是按照什么标准分的吗?生:按照三角形边的特点分的。师:对。如果按三角形中角的大小分类,可以分为哪几种?生3:三角形可以分为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形。师:同学们已经了解了一些关于三角形的知识,今天,我们一起研究 相似文献
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