教育行政组织中非正式组织探讨     

刘俪喆 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2008,30(6):88-89

在教育行政中引入组织行为学的概念能推动教育行政研究的科学化。教育行政组织中的非正式组织,是指教育行政组织中的人员在相互联系、接触过程中,出于共同友谊、兴趣爱好、共同利益需要而自发的聚集在一起的群体。本文从非正式组织内涵、教育行政组织中非正式组织特点、正负效应入手,从管理者角度出发提出了关于如何有效管理教育行政组织中非正式组织的思考和建议。  相似文献   

用层次分析法对我国理工大学人文素质教育的评价体系研究     

刘俪喆  周一叶 《当代教育理论与实践》2009,1(5):111-114

人文素质教育对大学生综合素质的提高和成长成才起着重要的作用。公正、客观地评价理工大学人文素质教育对于理工大学的全面发展具有重要意义。运用层次分析法构建理工大学人文素质教育评价指标体系,实现了定性到定量的转变,提高了理工大学人文素质教育评价的客观性、科学性和可操作性。  相似文献   

高校学位授权点动态调整的实践与思考 ——以湖南科技大学为例     

高文华  刘俪喆 《当代教育理论与实践》2018,(2):123-126

学位点动态调整是在研究生教育综合改革的背景下,研究生培养单位优化学科结构,实现研究生教育"服务需求、提高质量"的重要举措.在分析湖南科技大学学位点布局与结构的基础上,介绍该校2016年动态调整工作的具体做法,并就学位点建设与学科建设的关系和动态调整过程中的共性问题进行探讨.  相似文献   

“四导三化五环联动”:研究生课程建设模式研究     

李文浩  高文华  姚京成  刘俪喆 《当代教育理论与实践》2017,(12):37-40

在研究生培养过程中,课程学习是不可或缺的一环,但目前我国的研究生课程建设在发展理念、创新能力培养、质监措施等方面均与国际高水平研究生教育之间存在着一定差距.围绕研究生课程建设中所存在的问题,探讨“四导三化五环联动”研究生课程建设模式,以期为研究生课程建设提供借鉴.  相似文献