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正中国博物馆肇端于清末,在贫弱交加的社会背景中出现,所以一开始就有"广国民之新识"[1]、"开民智"[2]以救亡图存的历史使命。起步阶段的中国博物馆以"劝业型"与"教育型"为主,因而它们"更看重的是开放与直观的陈列展览传播教育功能,而非收藏特性。"[3]可以说,中国博物馆是带着强烈的社会责任感而逐步成长起来的,在新中国成立后相当长的一段时间内,博物馆也确实发挥了宣传思想、改造社会的重要职能。随着新中国的成立尤其是改革开放四 相似文献
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刘玉斌 《福建基础教育研究》2020,(3):25-27
学校提出"和文化"办学理念,经过校情诊断和建构,形成精神文化体系,为生命立"魂";为呈现学校物态文化,经过动线调查研究和规划实施,为生命立"场";为实现师生价值追求,搭建师生发展平台,为生命搭"台"。在办学主张的引领下,厦外附小致力于生命关照教育,让每一个生命因教育而美好。 相似文献
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在基础教育改革的进程中,大家关注的焦点集中于学校特色文化建设、课程改革、教学变革、教师专业发展等,学校空间则似乎始终游离在教育改革研究视野之外. 相似文献
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厦门市松柏小学创办于1994年,坐落在风光秀丽的员当湖东北侧,临街畔河、绿树掩映.原本一所普普通通的小学,在2001乘着课改春风脱颖而出,曾被评为省、市、区基础教育课程改革先进集体.课改六年后,学校走过短暂的沉寂时期,在此时期,学校一直在追问:当别人问学校的办学特色是什么时,我们能说什么?课程改革的成绩能算特色吗?艺术成绩能算特色吗?科研立校能算特色吗?显然,没有一个答案是合适的.学校办学特色应在思索中寻觅. 相似文献