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根据英语专业本科人才培养目标和课程改革需要,依据创新能力理论、布鲁姆的教育目标分类和后现代课程论,通过课程整合和教学内容的调整,试图构建英语专业依托项目的课程体系,旨在解决我国英语专业课程体系改革的滞后性与我国快速发展的经济社会对新型外语人才需求之间的矛盾,促进英语专业课程改革,在培养学生的语言综合运用能力的同时,注重培养学生的创新能力。 相似文献
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合作学习是培养自主学习能力的土壤。但大学新生一时难以摆脱传统的学习模式,因而无法适应合作学习中主动的、合作的、互助的学习角色,合作学习受到阻碍。本研究认为,只有教师对合作学习的策略、方法和技巧等进行有针对性的、循序渐进地指导,才能在大学新生中顺利地实施合作学习,合作学习才是有效的。本研究总结出了一套使学生在合作学习中顺利实现角色转变,培养自主学习能力的行为干预模式。通过一个学期的训练,证明这套模式在英语精读课学习中是行之有效的。 相似文献
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半个多世纪前在波尔德会议上确立的"科学家—实践者"(scientist-practitioner)模式或简称波尔德模式,在美国,是职业心理学家培养的主流模式。 相似文献
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基础英语课是英语专业基础阶段的主干课程,传统的灌输式基础英语课教学模式很难适应新大纲的要求。本文旨在探索在合作学习基础上的自主学习新模式,即以小组为单位的学生自主学习为主．教师引导评价为辅,包括“预习、讨论、呈现、评价”几个环节的教学模式。同任基础英语课教师之间的有效合作是实施新模式的有力保证。英语专业基础英语课教学新模式能够有效地提高学生的合作学习能力和创新思维的发展。 相似文献
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实践共同体与行动研究有着本质的联系,即:二者均注重在教学实践中寻求教师专业发展的重要推动力。研究表明,以行动研究为依托、在实践共同体框架下为促进高校外语教师的专业发展搭建平台,不但能建构实践共同体,支持和促进成员教师之间的知识共享,而且能有效支持和促进教师进行具有创新意义的反思性实践,从而达成教师专业发展这一最终目标。 相似文献
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创建外语师资培养的合作机制研究 总被引：1，自引：0，他引：1
刘育东 《河北师范大学学报(教育科学版)》2011,13(4)
当前我国基础教育外语师资以及高校外语师资培养方面尚存在一些问题.基础教育外语教师的整体素质应当从高校的师资培养抓起.构建外语师资培养的合作机制是实现这一目标的有效途径,因为这不仅有助于新任教师的成长,而且对在职外语教师发展也将起到促进作用. 相似文献
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