调整职教专业结构 适应区域经济发展     

卞建鸿 《江苏教育》2011,(9)

专业是人才培养的基础和载体,是职业学校与社会结合的桥梁和纽带。能否培养适应经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才,在很大程度上取决于职业教育的专业结构。当前,面对各区域产业结构调整和经济发展方式的转变,面对职业学校增强自身可持续发展能力的要求,进一步调整学校的专业结构已经成为提高职业教育质量的迫切任务。  相似文献   

案件聚焦     

卞建鸿  张慧红  唐胜发  仇言瑾  朱坚 《上海教育》2002,(15)

关键词:补习班[案情] 本市某区一教师借一所技校的四间教室,召集了区内语、数、外几名教师开办一补习班,并聘请了一名退休人员专门四处张贴招生广告.声称是由专门在毕业班任课的教师上课,保证教学质量.同时还擅自制定收费标准。由于没有固定教师.又缺乏办学管理能力,致使教学质量得不到保证,有时甚至出现没有教师上课的现象,学生家长极为不满,向区教育行政部门举报,遂案发。  相似文献   

调整职教专业结构适应区域经济发展     

卞建鸿 《职教论坛》2010,(32)

专业是职业学校与社会结合的桥梁和纽带,专业结构调整是一项基础性、长远性、根本性的工作.职业学校专业结构的调整和优化不仅要关注区域产业结构调整的态势、技术的更新进步以及社会就业结构的变化,还必须考虑学校现有的办学基础.调整学校专业结构要妥善处理好职业学校与政府管理部门的关系;经济社会需要与教育规律的关系;专业结构调整与专业内涵建设的关系.  相似文献   

调动企业参与职业教育积极性是个系统工程     

卞建鸿 《上海教育》2014,(15):82-82

“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,不与企业合作,技能型人才培养就成为无源之水,无本之木。校企合作是“现代鲁班”培养的必由之路。企业对职业教育的参与程度是影响职业教育人才培养质量的主要因素,如何提升企业参与职业教育的积极性是我们需要深入思考的问题。  相似文献