寻找文本共性,化繁为简解读——文本阅读与写作教学例谈     

印林 《教学研究(河北)》2014,37(5):117-119

语文教学是从案例中总结规律性内容,并重新体验寻找规律的一个过程。从这个意义上讲,案例是语文教学的细胞,它是活生生的语文本体性知识载体。每一个文本案例,其实就是为习得本体性知识服务的;对每一个文本的教学,其实就是反复体验探寻本体性知识的这一过程。所以,在差别中寻找共性,在共性中寻找差别,是一种行之有效的语文阅读与写作教学方法。  相似文献   

大学生教育模式改革的分析     

印林  姚显  袁佳慧 《家教世界》2013,(8X):242-243

时代在发展,一切要进步。而为了建设更加和谐,更加健全的大学,大学的教育模式应该稍有偏重。重视心理教育是对学生道德素质,对自身成才把握的考虑;重视创新能力就是对提升自身硬实力,长远看是对国家未来的考虑;而相比之下,对学科建设的重视则是适应了学生的实际需求,符合社会的现实需要。  相似文献   

大学生创业能力提升的对策研究     

袁佳慧  祝无忌  印林 《家教世界》2013,(8X):254-255

随着高校毕业生人数不断增加,就业形势日益严峻。大学生自主创业,是缓解大学生就业问题的一个有效方法,但近年来大学生创业的成功率并未有很大的提高。通过本次研究,了解大学生的创业现状和存在的问题,给大学生如何更成功地创业提供启迪,既缓解了社会就业压力,又符合国家的创业政策。  相似文献   

春天的感觉     

殷露  印林 《学语文(初中版)》2006,(4):51-51

一阵雷鸣，可以无端地惹哭漫哭的云朵；一声鹃啼，可以蓦地点燃漫山遍野的杜鹃；一缕风起，可以让一棵棵杨柳扬超白茫茫、虚飘飘的飞絮，像呢喃的音符，说也说不清，听也听不明，漫天飞舞。[编按]  相似文献