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编者的话: 对偶发事件的处理,反映了班主任对教育、对孩子的态度.如何因势利导,化不利因素为有利因素,变偶发事件为教育资源,是每一位班主任在处理问题过程中都要思考的.只有对学生的行为设身处地地进行分析,用智慧去引导学生,让他认识到自己的不足,才能使学生逐步成长、完善起来.对同一件事情我们可以有不同的处理方式,本期提供以下教育情景及不同的处理方案,以抛砖引玉,共同分享. 相似文献
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对偶发事件的处理,反映了班主任对教育、对孩子的态度。如何因势利导,化 不利因素为有利因素,变偶发事件为教育资源,是每一位班主任在处理问题过程中都 要思考的。只有对学生的行为设身地地地进行分析,用智慧去引导学生,让他认识到 自己的不足,才能使学生逐步成长、完善起来。对同一件事情我们可以有不同的处理 方式,本期提供以下教育情景及不同的处理方案,以抛砖引玉,共同分享。 相似文献
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多年来,我校的语文课程资源结构单一、形式传统,教材往往被视为课程教学的唯一资源。教师过分依赖教科书,课堂上仍然强调掌握知识的数量及精确性,强调对已有知识的记忆,依然是教师讲、学生听的灌输式教学模式。于是,我尝试结合商榻的地理和生活环境,在课堂教学时导入水乡文化,提高学生的学习热情和学习效率。 相似文献
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