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由于我国实行研究生教育历史较短,对研究生的马克思主义理论课特点缺乏较深入的探索,对这门课程的教学内容,时间安排,授课和考试方式等,都未做出较明确的规定和改革要求,使研究生的马克思主义理论教学存在着一些问题。如有的教师授课时,理论脫离实际,内容陈旧,枯燥乏味,使马克思主义理论失去了应有的活力和色彩,还有的将研 相似文献
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指导教师队伍是研究生教育的重要组成部分。认真研究和认识指导教师在研究生培养过程中的地位和作用,对于更好地加强指导教师队伍的建设和管理,提高指导教师队伍的素质和水平,不断提高研究生的培养质量,有着极为重要的意义。一、指导教师同培养对象的关系特点研究生教育的特殊性,使得研究生指导教师同培养对象的关系具有了新的特点:同大学生比,研究生的年龄偏大,阅历和学识更为丰富,自学能力增强,思想也较为成熟,他们对教师的依赖关系相对减少。在大学阶段,教师与学生、教与学的关系较为直接,教与学的主要 相似文献
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改进管理 加强硕士研究生的能力培养 总被引：1，自引：0，他引：1
一、硕士研究生的能力素质和培养目标所谓能力,从心理学意义上讲是指人们从事或完成某项工作或活动所表现出来的心理品质和活动。能力的内涵一般包括三个部分,即知识、智力和技能。一个人的能力是知识的多寡、智力的高低、技能的优劣之综合表现。知识和智力具有内在性,而能力具有外显性和实践性。一个人的能力只有与实践相结合并通过一定的实践活动才能表现出来,能力的高低,表现为对所从事的工作和活动完成的质量。 相似文献
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吴关生 《学位与研究生教育》1989,(2):77-77
1987年9月,山东省教育厅曾对全省10所高校的部分学科、专业硕士研究生教育质量进行了检查评估,发现硕士生课程设置方面存在一些问题。因此,1988年6月,省教育厅发出“关于重新审定硕士生课程的通知”,决定成立专家组对有关高等学校66个硕士学位授予专业硕士生课程重新市定工作进行检查。结果表明,由于培养单位有关领导及指导教师的重视,管理部门的配合,大多数硕士点课程设置基本上是合理的,各专业的学位课和选修课做到了规范化;课程 相似文献
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在整个研究生教育过程中,确立并坚持以培养为中心,完善各种规章制度,是做好研究生培养、管理工作的基础。对这个问题的认识,我们并不是一开始就明确的,经历了三个阶段,也可谓三次认识的“深化”。第一阶段,是七八年到八○年。这期间,由于我国刚刚恢复研究生招生制度,工作缺乏经验,把主要精力用于了招生,对培 相似文献
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1985年5月4日至5月5日,山东省教育厅在济南召开了省内高等学校研究生培养管理工作会议。参加会议的有省教育厅有关负责同志和山东大学等18所高校的研究生工作负责人和有关人员共40人。提交会议的论文和有关交流材料30余种。这次会议,回顾总结了自1978年我国恢复研究生招生制度以来山东省的研究生教育工作,分析了存在的问题,提出了进一步改进的意见和措施。 相似文献
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