主体间性视域与唯物史观视野     

周秀菊 《石家庄学院学报》2005,7(4):53-56

主体间性是现代西方哲学的重要范畴，不同时期的思想家从不同视域对它作出了不同理解，对拓宽、深化唯物史观社会交往理论有深刻的启发意义，但对作为社会交往理论的主体间性范畴的实质的把握不能脱离唯物史观视野，这样才能将主体问性的研究引向正确的道路。  相似文献   

如何培养小学生习作兴趣     

周秀菊 《科教文汇》2013,(20):165-166

作文教学是一项长期而又艰巨的任务,需要我们在平常的教学活动中一点一滴地去渗透引导,学生写作兴趣的培养也不能一蹴而就,需要贯穿整个习作教学过程,我们应相信＂持久的兴趣＂最终会变成一种爱好,一种习惯,一种能力,一种成就。兴趣是解决习作头痛病的良药。我通过以下四个方面培养学生习作的兴趣：一、观察中,激发学生习作兴趣。二、情境中,唤醒学生习作兴趣。三、续写中,调动学生习作兴趣。四、成功中,强化学生习作兴趣。学生自始至终保持着高昂的情绪,在轻松愉快的氛围中掌握了写作的方法。正是因为教学内容和形式贴近孩子生活,才真正提高了作文教学的针对性和有效性。  相似文献   

当前课堂教学中的几个困惑与反思     

周秀菊 《中国教师》2010,(11):35-36

<正>在当前的课堂教学中,有的教师对新课程标准的认识存在一定偏差,即为了体现所谓的"新课堂",使出浑身解数,大量使用新课程倡导的教学方法,课堂上热热闹闹,让学生目不暇接,实际的教学效果却并不容乐观。  相似文献   

我国物理学者文献利用的调查与分析     

周秀菊  刘德禹 《情报杂志》1996,15(1):23-24

采用文献计量学的方法,对物理学者利用文献反映在5种物理学期刊中的情况进行了统计分析,包括被引证文献的类型、文种、时效与半衰期、期刊自引利统计与分析。  相似文献   

“马克思主义基本原理”双主体交互式教学模式探索与改革     

王俊奇  周秀菊  丁利锐 《科教文汇》2009,(28):166-167

应对当前“马克思主义基本原理”课学生普遍缺乏学习兴趣的情况,必须改革教学方式和考核方法。文章介绍了双主体交互式教学方法的教学理念,以及如何在多样化中开展双主体交互式教学模式的改革与创新,以增强课程的感染力和实效性。  相似文献   

对逻辑经验主义中唯物主义思想的分析     

袁义江  周秀菊 《喀什师范学院学报》1992,(2)

逻辑经验主义是当代西方影响较大、持续时间最长、发展较成熟的哲学流派之一。它产生于本世纪20年代的奥地利维也纳,所以也称“维也纳学派”;其主要代表人物有石里克、卡尔纳普、费格尔、纽拉特、赖欣巴赫和艾耶尔等人。其哲学思想师承英国经验主义传统,并接受了唯理主义的逻辑分析方法,紧密联系自然科学最新成果,对西方科学技术的发展产生了一定作用,尤其对数学、物理学、逻辑学、心理学等学科有较大影响。然而,长期以  相似文献   

多种文献微机检索系统的实现     

周秀菊  盛福杰 《现代图书情报技术》1990,6(4):29-32

本文介绍一个在微型计算机上用 C-dBASⅢ实现的多种类型科技文献检索系统的设计思想，系统功能及其若干特色。  相似文献   

应用文献计量学方法研究科技文献量变规律     

周秀菊  盛福杰 《情报杂志》1995,(3)

在现实世界中,普遍存在着量变之间的关系。回归分析就是处理和研究量变之间相互关系的一种数理统计方法。其主要内容有:从相关变量的观测数据出发,确定其定量关系即回归函数。再通过对回归函数的可信程度进行统计检验,并利用所求得的回归数进行预测和决策就是回归分析法。本文应用回归分析法对陶瓷文献作了分析研究,具体方  相似文献   

我国网络反腐发展历程与发展制约性因素探析   总被引：1，自引：0，他引：1  

张新霞  葛茂林  周秀菊 《石家庄学院学报》2013,15(2):109-112

网络反腐是近10年伴随着互联网的发展出现的一种新型反腐模式。纵观中国网络反腐的发展,其大概经历了网络反腐觉醒期、网络反腐活跃期、网络反腐高潮期的嬗变过程。网络反腐已成为中国治理腐败问题一个重要的手段和渠道,但网络反腐还存在诸多制约因素,需促进网络反腐与制度反腐相对接,使网络反腐效果达到最优。  相似文献   

浅谈新课标下的物理课堂教学     

周秀菊 《学周刊C版》2013,(5)

随着新课标的实施,教师应更好地把握课堂教学,应明确新课标的出发点是培养学生独立思考、自主创新的能力,同时教师本身还要注意转变教育教学观念,在教学中始终体现“学生是教学活动的主体”的观念,要在教学中注意学生的个体差异,因材施教.  相似文献