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在内外部环境的作用下,许多大学向超组织模式发展,形成以中外合作办学机构为核心节点的跨组织集合新型网络组织形态,而这种新型网络组织形态已然在逐渐生成一种新的治理形式,即以平衡内外部不同主体间交易特性和办学机构能力特性为本质的网络治理.以网络治理的四重维度为分析框架,结合浙江大学国际联合学院两个非独立法人中外合作办学机构案例,分别从办学环境的不确定性、办学任务的复杂性、办学投入的资产专用性以及办学利益主体间的交易频率四个方面展开分析,探讨其对高校中外合作办学网络治理生成的作用与影响,最后提出我国高校中外合作办学应形成一个“和解型”网络治理结构. 相似文献
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近年来,由普通本科院校和社会力量采用新机制和新模式联合举办的独立学院异军突起,发展迅速。据统计,目前经教育部确认的独立学院共249所,在校生约68万人,独立学院已经在中国高等教育发展中占据重要的一席之地,其办学模式得到了社会各界的广泛认同,报考独立学院的考生数量也一年比一年多。但是,作为我国高等教育制度创新的“新生事物”,独立学院又有其有别于其它高校的特点。因此,了解独立学院,认识独立学院,有助于考生及家长理性而合理地选择适合自己的学校—— 相似文献
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丹麦奥尔堡大学"按课题组织、基于问题"教学改革评析 总被引：6，自引：0，他引：6
丹麦新型大学奥尔堡大学正在探索实施的新型教学组织形式"按课题组织、基于问题"教学,是近年来涌现出的全新教学理念和成功改革实践.它的核心精神是把教学与解决具体的工程实践问题相结合,不仅使学生成为有效的学习者,同时也成为积极的研究者、行动者和创造者,令人耳目一新. 相似文献
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周金其 《南通职业大学学报》2000,14(1):21-25
学生的个性培养可以通过让学生进行各种层次的“选择”这一途径来实现，要高效、高质量地培养各种类型的个性鲜明的高素质人才，扩大学生学习的的自主权、在教学过程中给予学生更多的选择是十分必要的，其中包括要求给予学生选择教师、安排学习进程的权力等等。 相似文献
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大学本科教育需要打破传统的"基础课、专业基础课、专业课"模式,在课程结构中进行功能分类和政策设计,逐步减少以一个模子"塑造"人,逐步激发学生自主意识;在课程理念上变考生为学生、变教师为导师、变教材为参考书,有利于实现学生智慧和人格的全面发展。本文结合浙江大学通识、大类、专业梯次课程的架构以及近年来相应系列核心课程提升建设的探索与实践,提出了一种当今大学课程变革的新模式,并通过三类系列核心课程的建设与试运行,创新了课程建设的路径,对"谁来教"、"教什么"、"怎么教"、"怎么学"和"怎么评"等几个核心的课程问题作了回答,从而使"面向成长的人"作为大学的理念落到实处,有助于实现学生的精神成长与专业发展的和谐统一。 相似文献
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本科应用型人才培养模式的研究与实践--浙江大学城市学院教学改革创新纪实 总被引：8，自引：0，他引：8
浙江大学城市学院成立于1999年7月,是经教育部和浙江省人民政府批准设立,由浙江大学与杭州市人民政府合办的全日制本科普通高等学校,是教育部批准的全国首家按新型模式办学的独立学院。建院5年来,学院依托浙江大学和杭州市政府,抓住快速发展的经济和社会对高等教育需求带来的机遇,求是创新,开拓进取,积极探索新型办学模式和人才培养模式,形成了名校办学、政府支持和机制灵活的办学优势,已经发展成为一所“万名学生、千亩校园”的综合性高等学校。1.科学定位,积极探索适应社会发展趋势和地方区域经济要求的教育思想和办学理念高等教育大… 相似文献
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浙江省高等教育个人支付意愿与独立学院发展规模的实证研究 总被引：3，自引：0，他引：3
利用文献模型对浙江省高等教育宏观需求量与高等教育个人支付意愿进行分析的结果表明,至2002年,浙江省高等教育的发展规模基本满足社会经济发展的宏观需求,且仍可继续扩大;独立学院是浙江省优质、高效发展本科教育的有效之路,但其规模发展潜力受高校学费水平、居民收入水平和政府对大学生资助政策的制约。 相似文献
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丹麦奥尔保大学“按课题组织、基于问题”教学改革评析 总被引：1，自引：0，他引：1
丹麦新型大学奥尔堡大学正在探索实施的新型教学组织形式“按课题组织、基于问题”教学，是近年来涌现出的全新教学理念和成功改革实践。它的核心精神是把教学与解决具体的工程实践问题相结合，不仅使学生成为有效的学习者，同时也成为积极的研究者、行动者和创造者，令人耳目一新。 相似文献
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