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1.
建构主义学习理论与新课程改革所要求的“以学生为主体,教师为主F十分吻合,在义务教育阶段的新课改中,建构主义学习理论有了丰富的用武之地.数学学科本身的特点十分适合使用建构主义学习理论指导进行教学,建构主义学习理论给我们带来了一些启示.
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2.
不断扩张的高等教育规模与资源的持续紧缺对高等教育的质量评估提出了更高的要求,国际高等教育质量评估焦点转向学生的学习收获。本文分析了大学生学习收获评估的含义及方式,并对我国高等教育质量评估体系的改进提出了建议。
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