教学内容的异变     

黄晓慧  唐见兵 《教书育人》2002,(17)

课程编制的目的是为使学生掌握相应学科的基本原理和思想结构，教学纲作为课程编制的第二个环节，也是为这一目标服务的。它是根据教学计的要求，具体规定本学科的性质地位、教学目的、内容范围等，并力图在材中得以充分体现。比如，现行九年义务教育全日制小学语文教学大纲包前言、教学目的和教学要求、教学内容和教学提示、课外活动、教学中应注意的几个主要问题、各年级的具体教学要求等六个部分，小学语文教材是以其为依托，选择和组织课程内容，同时充分反映教学大纲的要求。假现行大纲的要求是“真实合理”的，现行教材是否符合大纲的…  相似文献   

我国高校课程理论研究探讨     

唐见兵  尹全军  黄晓慧 《长春工业大学学报(高教研究版)》2007,28(3):8-10

本文分析了我国高等院校(简称高校)课程理论研究的背景,着重对该研究领域的价值取向、课程内容中的通识教育、课程国际化和课程管理四个方面进行了梳理、盘点,并指出高校课程领域存在理论基础薄弱、对实践关注不够、通识教育课程建设问题较多、课程体系探讨欠深入、多学科研究不足等问题。  相似文献   

高校学生评教现存问题剖析:发展性理念缺失   总被引：1，自引：0，他引：1  

黄晓慧  唐见兵  赵惠君 《高等教育研究学报》2009,32(4):13-15

我国高校学生评教存在停留于结果本身、追求统一的评价标准、机械地组织实施等问题.问题的产生源于发展性理念的缺失.这种理念的缺失是由于鉴定性评价思维的桎梏和发展性评价本身的限制所造成的,表现为评价目标单一化、评价内容模式化、评价方法过于量化、评价标准统一化以及评价过程排他化等.  相似文献   

博弈视角下的高校教师跨学科合作     

赵青松  唐见兵  杨克巍  姜江 《高等教育研究学报》2015,38(1):69-71,96

在"大科学"时代,跨学科的交叉合作已经是推动科技进步,解决重大科技问题的重要手段。阐述了以教师为主体的高校跨学科合作研究的必要性。从博弈的视角介绍了在跨学科合作过程中教师之间彼此的既合作又竞争行为,描述了以教师为主体的跨学科合作所涉及的影响要素以及要素之间的影响关系。分析了各种要素对于跨学科合作行为的影响规律,并据此给出了对策建议。  相似文献   

教学何以有流动的本质     

黄晓慧  唐见兵 《教书育人》2003,(11)

在有些人看来,教学过程,归纳到它的本质,不外是一种认识过程,即学生在教师的指导下,通过课堂的特殊实践活动认识世界。这种观念有好些方面要受到批评。它假定教学乃是经由它而不假思索地重造世界的一种手段。它没有告诉我们过程按本质来说是物质的还是心理的,因为过程可以从这一方面——照相机镜头——考虑,过程发生的某个刹那间,组成要素的存在状态怎么样;也可以从那——一方面——投影机镜头——考虑,过程连续刹那间组成要素的表现状态怎么样。最后,它会使人想起教与学的联系是一种非常简单的作业。而事实上决不是这样。但是这种天真的看…  相似文献   

教学何以有流动的本质     

黄晓慧  唐见兵 《教书育人》2003,(6):11-12

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