学田制：中国古代办学经费的恒定渠道     

喻本伐  周芬芬 《教育史研究》2007,(4):96

喻本伐在《教育与经济》2006年第4期撰文指出，学田制是中国古代为学校教育提供办学经费的一种特殊方式，与其他教育经费的划拨和筹措存在着明显殊异，对地方官学和书院的办理影响甚大。在学田制创立以前，中央官学和地方官学的办学经费来源，主要依靠政府拨款，通常称之为“岁赐钱”或“赡学钱”。  相似文献   

素质教育价值取向论     

喻本伐  但昭彬 《教育评论》2002,(3)

当前 ,如何理解素质教育 ,并完成教育观念的正确转换 ,不仅是教育工作者的任务 ,而且是每位家长和每个社会成员都不可能回避的问题。有鉴于此 ,本文仅就素质教育的价值取向问题谈谈自己的看法。成人———人生坐标的横轴教育历来有“成人教育”与“成才教育”之分 ,因而也就有了“人师”与“经师”之别。就横向看 ,成人教育侧重德育 ,成才教育侧重智育 ;就纵向看 ,成人教育多指基础教育 ,成才教育多指高等教育。朱熹对此便曾有过精到的界定 :小学阶段宜“学其事” ,养其德 ,此为“打坯模” ;大学阶段宜“穷其理” ,开其智 ,此为“加光饰”。…  相似文献   

"巴敦调查团"与教会大学的宗教教育改革     

金保华  喻本伐 《华东师范大学学报(教育科学版)》2006,24(1):84-90

20世纪20年代初,教会大学的宗教教育陷入了严重的危机。为了摆脱危机,在“巴敦调查团”建议下,20世纪20年代后,教会大学按照“更加基督化”方针对宗教教育进行了相应的改革,教会大学的宗教教育也因之得以残喘。然而,受制于文化交流的法则,教会大学宗教教育最终避免不了消亡的命运。  相似文献   

人类的起源图解     

Ф.苏伐洛娃  М.波利夕斯基 《科学大众》1955,(12)

达尔文和恩格斯关于人类起源的解释世纪以来,学者不断地积累了有关生命界的知识,这些知识打开了人类起源的秘密。在这些学者中,最卓越的便是达尔文和恩格斯。 19世纪中叶,达尔文在材料积累和研究的基础上,令人信服地指出了:地球上的生命发生於几亿年以前;高等生物是由低等生物演化而来的:猿是人类最接近的祖先, 但是达尔文终究不能揭露出从动物演变成人的原因:这个伟大的任务被马克思主义的奠基人之一——恩格斯完成了。他指出,是劳动创造了人。在自然界和社会上都存在着两种不可调和的观点:宗教唯心和科学唯物的。宗教说,世界上的一切,包括人类及其社会,都是被上帝创造的,是永远不变的。建立在科学事实和实践基础上的唯物主义却证明了,自然界和社会不是也不可能没有改变的,任何事物都是在走向死亡和毁灭,而新的则开始萌芽、生长和发展。关于人类起源的科学尤其确凿地证明了这个真理。  相似文献   

断路器控制回路加装重动继电器的必要性分析     

邢力  程伐勤 《科学中国人》2015,(5)

通过一起在10kV电容器开关合闸时控制电源空开跳闸、直流系统绝缘降低的现象入手,分析了控制电源空开跳开的原因,论证了变电站10kV开关及及电容器控制回路中加装重动继电器的必要性.  相似文献   

在不同肌纤维中运动引起分解代谢反应的研究     

E·伐里克  A·维路  V·奥匹克  M·维路  黄超群 《体育科技》1993,(3)

在威斯特鼠的实验中,10小时游泳引起四头肌白肌中3—甲基组氨酸和游离酪酸含量的即时增加。而在红肌中这一增加发生在运动后恢复的6～48小时间。红肌中糖元的减少非常显著,表明运动中最活性的是氧化糖酵解纤维中,总之,运动中最具活性的肌纤维不引起蛋白质的动员,在运动后恢复的后一阶段,分解代谢的变化发生在最具活性的纤维中,构成了部分蛋白转换增加。  相似文献   

蔡元培的学术观及其大学理念     

喻本伐  喻琴 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2011,50(2)

蔡元培是中国知识界的卓越前躯.他的学术观,不仅有着深厚的哲学底蕴,而且能够对学术关系作出深刻辨析;至于他对学术独立、教育独立的倡扬和努力,不仅表明了他人格觉醒的力量,而且在构建制度保障体系方面也作出了尝试.在这种学术观的指导之下,他主持了中央研究院的创设和发展;更为重要的是,在他所领导的对北京大学的改造和办理中,形成了以学术研究为内核的大学理念.这种理念,对于当代高等教育体制的改革和学术研究的深化,均具有重要的参考价值.  相似文献   

当前中学生物教学的困惑与思考     

袁善伐 《教学与管理》1995,(1)

我于1961年湖南师范大学生物系毕业,同年参加教育工作,执教30多年,在生物教学这块园地里,走了不少曲折的道路。曾记否,“十年文革”期间,把中学生物保改为农业基础,课内讲的是养猪种稻,课后生物老师与锄头粪桶打交道。某影片辛辣讽刺大学生物系教授讲“马尾巴的功能”,贬视中学生物教师是“小麦与韭菜不分”。在这段日子里,“老九”低人一等,生物教师更为寒酸。党的十一届三中全会象  相似文献   

走出迷宫:中国当代教育实验述评     

喻本伐 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2006,45(3):120-126

中国当代教育实验,历经两大时期,六个阶段的曲折发展,终于形成了鲜明的特征。如教育实验与教育改革的关系日益密切、中小学教育改革成为实验重心、实验方法得以不断改进和完善等。但在繁荣的背后,也存在着诸多不尽人意之处。如“功利主义”价值追求问题、“山头主义”的组织管理问题、“盲目主义”的方式方法问题等。令人欣慰的是,中国教育实验界能在认真总结历史经验的基础上,正视所面临的“高原现象”,强化教育实验工作者的主体意识,选择课程实验作为重心,化解“科学主义范式”与“人文主义范式”的冲突,以迎来教育实验更为璀灿的明天。  相似文献   

选材 操作 原理——谈实验教学中的三个关键   总被引：1，自引：0，他引：1  

袁善伐 《实验教学与仪器》1996,(3)

1 正确选择实验材料是实验成功的条件 课本中提供的实验材料可作依据,如高中生物实验四是用菠菜做材料,用来提取和分离叶绿体色素,是一种较理想的实验材料。因为菠菜取材方便,种植不受季节限制;菠菜叶的更新速度快,据有人测定,在72h内可更新  相似文献