排序方式： 共有22条查询结果，搜索用时 18 毫秒
1.
2.
当前的高中政治课教学在对学生解读信息能力的培养上,情况不容乐观。从教师的角度讲,教师往往不注意在日常教学中对学生解读信息能力进行培养：有的教师仅仅停留在利用考试题目的分析来引导学生解读信息,学生的参与度不高,效果不佳;有的教师在学生分析社会现象时引导不够, 相似文献
3.
网络技术的发展给当代高校学生带来了比较大的影响与冲击,特别是对大学生的意识形态、道德修养、心理情感等方面造成强烈的碰撞,高校思想政治工作者应大胆突破传统观念的束缚,抓住机遇,迎接挑战,充分利用网络实现自身的创新与发展。 相似文献
4.
随着信息技术与课程整合在我国基础教育领域的积极开展,教师继续教育网络课程培训已成为校本研训的有力支撑,为教师的教育信息化与教师专业化的发展提供了良好的平台。但目前在教师网络课程培训领域,缺乏一种动态的、科学的评价体系和评价质量标准。 相似文献
5.
“合作备课”是以学生存在的突出问题和学生发展的实际需要为基点,以学科教师为研究的主要力量,通过一定的合作程序与研究取得相应成果,并将研究成果直接用于课堂的教育教学之中。也就是说,合作备课是基于学生、在课堂中和为了学生的,同时,合作备课中的教师互动也是实现教师知识建构的重要形式和过程。 相似文献
6.
姜瑞强 《教学月刊(中学下旬版)》2013,(10)
当前的高中政治课教学在对学生解读信息能力的培养上,情况不容乐观.从教师的角度讲,教师往往不注意在日常教学中对学生解读信息能力进行培养:有的教师仅仅停留在利用考试题目的分析来引导学生解读信息,学生的参与度不高,效果不佳;有的教师在学生分析社会现象时引导不够,解读现象时举例分析较多,活动开展偏少.从学生的角度说,学生中普遍存在着不了解解读信息的目标、不知道解读信息的方法、没有养成解读信息的习惯等问题.基于这样的现实,笔者以为,要培养学生政治课解读信息的能力,就要告知学生解读信息的主要目标,激发学生解读信息的兴趣,指导学生掌握信息解读的方法. 相似文献
7.
8.
姜瑞强 《天津市教科院学报》2014,(5):79-81
中心素材教学模式在高中思想政治课堂中的运用主要是指在教师设计的中心素材的指导下,由学生自主学习,通过他们的独立思考,自主地建构政治知识架构的学习过程。在课堂教学中教师要遵循面向全体、课堂简约、知情合一等原则;认真研读教材,明确教学目标;设置情境,提炼素材,引领学生"入戏";搭建师生互动平台,总结提升,构建知识体系;通过拓展延伸,拓宽学生视野。中心素材教学模式引领高中政治课堂教学改革,取得了较好的效果。 相似文献
9.
10.
网络技术的发展给当代高校学生带来了比较大的影响与冲击,特别是对大学生的意识形态、道德修养、心理情感等方面造成强烈的碰撞,高校思想政治工作者应大胆突破传统观念的束缚,抓住机遇,迎接挑战,充分利用网络实现自身的创新与发展. 相似文献