2006届初三复习热点之一 开放探究题     

孟祥东  宋丙立 《中学数学杂志》2005,(10)

开放探究试题能较充分考查学生的个性品质,因为在试卷上设立开放探究性试题可以使每一个学生都能根据自己的思考角度、对试题背景的理解程度,给出一个问题、给出一个结论(猜想)或提供一种结论能够成立的证明或解释等.在2005年全国各地试卷中出现较多是单独的开放性试题或单独的探索性试题,二者综合起来的较少.开放性试题的难度较小,探索性试题的难度不一,估计在2006年的中考试卷中,开放探索性试题的出现是肯定的,开放性试题的难度不会太大,探索性试题难度会根据各地学生实际的程度有所不同.所占分值在10%~20%.题型以填空题和解答题为主.题型…  相似文献   

运用《几何画板》探究轨迹之谜     

宋丙立  阮静 《中学数学杂志》2001,(3):22-22

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2006届初三复习热点之一开放探究题     

孟祥东  宋丙立 《中学数学杂志》2005,(5):47-49

开放探究试题能较充分考查学生的个性品质,因为在试卷上设立开放探究性试题可以使每一个学生都能根据自己的思考角度、对试题背景的理解程度,给出一个问题、给出一个结论(猜想)或提供一种结论能够成立的证明或解释等.在2005年全国各地试卷中出现较多是单独的开放性试题或单独的探索性试题,二者综合起来的较少.开放性试题的难度较小,探索性试题的难度不一,估计在2006年的中考试卷中,开放探索性试题的出现是肯定的,开放性试题的难度不会太大,探索性试题难度会根据各地学生实际的程度有所不同.所占分值在10%～20%.题型以填空题和解答题为主.……  相似文献   

教学能力的软肋：自主命题     

凌云志  宋丙立 《中学数学杂志》2010,(3):11-14

在当今“现成品”泛滥的文化“快餐”时代,教师选题可谓“衣食无忧”,信手拾来都是教自己的学生让别人去考吧!不少考题严重脱离了随教而考,从学而问,在认知“火候”未到之时却“智慧大餐”而至,极易造成学生艮考厌学情绪．面对此情,无不感叹：“它山金玉”不抵“陋石”自砾．教师自主命题意识的淡薄和能力的缺乏,越发暴露出：它是推行有效教学一大软肋．  相似文献