排序方式： 共有10条查询结果，搜索用时 94 毫秒
1
1.
教育的根本目的是为社会培养人格建全的各类人才。由于教育对象的特殊性 ,教育过程中 ,受教育者的自我教育已经成为与教育者的外在教化有机结合 ,并行不悖的基本方面。同时 ,由于教育影响不可能简单地、自动地授之于人 ,它必须以学生自身的活动为中介 ,即只有经过学生的自我价值系统审定之后自觉选择 ,并被纳入自我概念结构 ,成为自我概念有机部分的信念与相关的行为 ,才可能真正转化为无需外在强化力量支持的个性品质。因此 ,自我教育即成为整个教育活动的一个必要环节。然而 ,传统教育在此存在明显不定。因此 ,加强自我教育已经成为当今教… 相似文献
3.
谈谈中学生的自我意识及其获得 总被引：1，自引：0，他引：1
一、自我意识释义 自我意识也称自我，是一个人对自己以及自己与他人关系的认识。具体说，自我意识包含了人在实践活动中对自己、自己与自然、自己与他人、自己与社会等关系的认识活动。 依据不同的标准，自我意识可有多种类型。 从意识活动的形式来看，自我意识表现为具有认知的、情绪的和意志的形式。属于认知形式的有：自我感觉、自我观察、自我概念、自我印象、自我分析和自我评价等，统称“自我认知”。属于情绪形式的有：自我感受、自爱、自尊、自恃、自卑、自傲、责任感、优越感等，统称为“自我体验”，以体验的形式表… 相似文献
4.
5.
批评乃学校教育教学中一种极为敏感的策略,尽管由于批评者、批评内容、批评方式以及被批评者个别差异等若干因素的影响,批评的效果难以一概而论,但在同等条件下,批评的效果往往多逊于表扬、鼓励等肯定性策略,这一论点已经得到心理学实验（如赫洛克的等组实验）与教育实践的一致性支持。显然,批评策略有着许多不易避免的内在局限性。 １．强制性。也称非自愿性;即被批评者遭受批评时大都缺乏足够的心理准备,更无强烈的求责动机。社会心理学的自我知觉理论认为,人通过观察自己做什么来推断自己是怎样一个人。个人愈有选择行动的自由… 相似文献
6.
7.
8.
9.
据研究,人们约有 10％的信息是通过听觉得到的。从生理学的角度讲,听,作为神经冲动的一种固定传导并无质的差别。然而,由于听者和被听者的即时心态和其他因素的影响,听,便有了各种不同的境界。对此,古人早有精辟的论述：“上学以神听,中学以心听,下学以耳听。以耳听者,学在皮肤;以心听者,学在肌肉;以神听者,学在骨髓。故听之不同,学亦不同。”这里对于听的三种境界的划分是就学生在学习中的听课而言的。是学生对教师的听。同样,在教育工作中,教师也要经常面对学生的诉说,即面临听的任务。因此,如何有效地听,便成为教… 相似文献
10.
批评乃学校教育教学中一种常用的方法。尽管由于批评者、批评内容、批评方式以及被批评者个别差异等若干因素的影响,批评的效果难以一概而论,但在同等条件下,批评的效果往往多逊于表扬鼓励等肯定性方法,这一点已经得到心理学实验（如赫洛克的等组实验）与教育实践的一致性支持。显然,批评的方法有着许多不易避免的内在局限性。１强制性强制性也称非自愿性,即被批评者受到批评时大都缺乏足够的心理准备,更无强烈的求责动机。社会心理学的自我知觉理论认为,人通过观察自己做什么来推断自己是怎样一个人。个人愈有选择行动的自由,就越… 相似文献
1