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微格教学模式与英语教师行动研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本文通过对微格教学模式和教师行动研究各自特点的对比分析,明确将微格教学用于英语教师行动研究的可行性,以反馈控制原理为基础提出将二者结合的行动研究微格模式,并对在课堂教学中应用此种模式进行研究的应用方向作了说明。 相似文献
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随着近年来参加英语专业自学考试的考生越来越多，一个问题逐渐突出，那就是不少考生往往因为某一学科屡次考试失败而无法拿到毕业证书，这种使学生屡考屡败的所谓“难过”科目成了制约考生拿到学历的绊脚石，而《英语国家概况》正是英语专业专科阶段最主要的绊脚石。不少前来求助的考生都是因《英语国家概况》而功败垂成。笔者对这一现象作了一些调查分析，认为考生的考试失利原因虽不尽相同，影响的因素也不少，但普遍存在以下几个应该值得注意的问题： 相似文献
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庄志强 《赤峰学院学报(自然科学版)》2015,(6):254-257
提高高师院校师范生的教学水平是一个重大课题。本文通过对比MOOC教学模式与培训师范生教学技能的微格教学模式,分析其异同点,提出整合两种模式建立基于MOOC的教学微技能训练平台（MOOC for MTS）。该平台包含自主选课系统,教学资源系统,教学监控系统,评价反馈系统和技能认证系统,这五个系统形成一个闭合循环的教学微技能训练平台,师范生可以经由这平台实现教学技能的自我认证,克服单纯MOOC模式保持率低以及传统技能培训自主性差的不足。同时,研究师生的互动策略也是使教学技能训练平台持续运行的重要保证。 相似文献
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随着信息技术的发展和课堂教学改革的深入,多媒体辅助教学在语文教学中得到了较为广泛的运用,但也导致语文教学走入误区。本文从教师、学生、师生交流三个方面论述了多媒体辅助语文教学的误区,只有正视局限性,坚持科学性,注重实效性,加强选择性,注意与传统媒体相结合,才能真正完美地发挥其优势,培养学生的语文素养、创新能力。 相似文献
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庄志强 《长春工业大学学报(高教研究版)》2015,(2):27-30
专业型硕士旨在培养适应特定行业的应用型高层次专门人才,而目前的教学体系和培养模式基本延续学术型硕士的培养方式,职业性特点的不突出以及缺乏实际操作能力已经妨碍了专业学位教育的发展。基于专业发展的“反向”培养模式是一个先以实践体验理论再促进理论应用的过程。在高校之外,建立学、教、研一体化的实践基地并通过组建3＋2学习共同体来进行融入式的职业体验是“反向”培养模式的基本思路。专业型硕士的“反向”培养模式促使高校角色从办学者和培训者转向指导者和监控者。 相似文献
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