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“引例”是指能够启发、引导学生比较顺利地进入数学课题的前沿阵地或核心领域所采用的例题或实例．高三二轮复习在临近高考前展开,因大多数学生通过一轮复习对基础知识、基本题型、基本方法都驾轻就熟, 相似文献
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随着经济的全球化发展，中外经济的合作和交流也日益增多，如何明确地认识中外投资性房地产会计准则的计量问题，是每一个工作人员面临的重要课题。本文从分析中外差异入手，以期能够对我国房地产会计计量有所帮助。 相似文献
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平面向量在高中数学中可谓“枝叶繁茂”,与函数、数列、解析几何、立体几何、不等式等知识都有内在联系,是高考必考内容．平面向量考题灵活多变,导致考生遇到此类问题往往感觉无从下手,也对平面向量复习设计提出更高的要求,若是知识点或题型的简单罗列,不免令人感觉有血无肉、乏味单调．如何使平面向量复习做到既能梳理巩固已学知识,又能发展数学思考、领悟数学思想,是摆在教师面前的一道难题． 相似文献
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许多教师都有这样的体会:紧握"讲练结合"的法宝,批阅作业如山,学生成绩却不如人意;孜孜以求于课堂教学的精彩生动,学生课堂表现仍是云里雾里,一片茫然;因课前设置了太多的教学任务,而使教学内容处于游离状态,无重难点可言;课后总有学生反复询问课堂上刚刚讲过的某例题的解法.为什么呢?为什么非要等到课堂结束后我们才发现问题呢?我们在上课之前设计教学的时候,有没有问过自己:我们的设计是否能培养学生的能力?是否从学生的实际水平出发?是否考虑了学生们的兴趣?这个设计是否是学生学习过程中必须有的?还是仅仅为了课堂花样多些、热闹些?我们的课堂设计是否真的落到实处?我们的课堂设计是否真的做到以学生为主体? 相似文献
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1问题的提出招商银行曾经有这样一则广告:"山因势而变,水因时而变,人因思而变,我因你而变."笔者很赞成"人因思而变"的说法.教学实践中,经常听到教师抱怨学生思维僵硬、不灵活、缺少反思,一节课下来如嚼鸡肋;学生呢?因大多抱有完成任务式的学习心态被动接受教师所教授的知识,很少有自己反思的过程,就出现了同一类题甚至同 相似文献
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