关于"小组合作学习"的再思考     

应小明 《现代教育科学》2007,(1):22-23,26

目前中小学的小组合作学习实践中普遍存在缺乏科学性、实效性与技巧性的问题.教师必须选择适当的合作学习时机,构建结构合理的合作小组,建立有序的合作常规,营造宽松的合作氛围及采用发展性的评价方式.  相似文献   

语文教学中的“伪对话”剖析     

应小明 《中学文科》2007,(7):91-93

“对话教学”作为新课程改革的前沿理念与方法，已在语文课堂教学中广泛地运用，但其中不乏“伪对话”。本文着重从类型透析与消解策略两方面对当前流行“伪对话”进行论述，认为“伪对话”存在着“假、浅、离、浮”四种主要类型，并提出了三点消解策略：1、构建“平等、民主、真实、和谐”的语文课堂；2、精心设置有价值、有层次的对话话题；3、大力提高教师的对话素养。  相似文献   

关于“小组合作学习”的再思考     

应小明 《现代教育科学》2007,(2)

目前中小学的小组合作学习实践中普遍存在缺乏科学性、实效性与技巧性的问题。教师必须选择适当的合作学习时机,构建结构合理的合作小组,建立有序的合作常规,营造宽松的合作氛围及采用发展性的评价方式。  相似文献   

如何开展文学作品阅读     

应小明 《文教资料》2007,(17):141-142

为了如期顺利完成我们申报的市“双百工程”青年重点研究课题——《文学作品阅读与青少年心理健康发展》,笔者已于2006年2月启动了“文学作品专题阅读”,至今已取得了阶段性的成果,学生在“精神等级”和“能力层级”等方面都得到了较大的提升和提高。现据在初中阶段开展“文学作品专题阅读”的实践,将其操作过程概述如下:  相似文献