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康曙光 《现代远程教育研究》2006,(3):50-53
随着社会的发展和变化,成人高等教育已经成为我国高等教育的重要形式。由于历史的原因,成人高等教育受普通高等教育影响大,课程考试也参照普通高等教育考试,考试内容、方法、手段与成人高等教育的实际存在较大偏差,影响成人高等教育的发展。本文对成人高等教育课程考试立意的转变做了一些思考。 相似文献
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康曙光 《现代远程教育研究》2008,(2):49-51
培养目标是各种类型教育人才培养工作的出发点,应用型高等教育作为一种教育类型存在的关键就是确立区别于其他类型高等教育的培养目标。应用型高等教育的培养目标与规格、学术取向与标准、知识选择与组织、教学方式与方法等都必须围绕培养应用能力和社会适应能力进行,一切教育教学活动都应以使学生获得这些能力为出发点和终结点。本文从教育对象的特征入手,通过分析学生的职业特性,提出电大教育应当确定的人才培养目标。 相似文献
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电大学历教育与非学历教育的接轨研究 总被引：2，自引：2，他引：0
随着全民学习时代的来临与《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布,国家和社会赋予了广播电视大学新的责任与使命。开展学历教育与非学历教育接轨项目是广播电视大学在新形势下的发展战略调整之一。四川广播电视大学在论证学历教育和非学历教育接轨的必要性和可行性基础上,以教学计划为载体,按照＂单向转化向双向接轨过渡＂的思路,分三个方面进行接轨研究,即学历教育向非学历教育沟通,在职业指向性较强的专业中引入证书课程;非学历教育向学历教育沟通,非学历教育成果按照一定规则转化为电大学历教育学分;学历教育与非学历教育双向沟通,实现＂考试即拿证,证书代成绩＂。 相似文献
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在高等学校学分制实行过程中,学生自主选课权的真正落实,不仅仅是一个操作方法问题,而是一个充分调动学习者学习主动性,保持积极地学习态度的学习动力问题,更是努力养成自主学习的能力问题.学校、教师应当充分发挥学分制尊重学生的发展愿意和学习选择的本意,通过指导学生制定出对于自身学习切实可行的学习计划,来帮助学生学会选择和提高自主学习的能力. 相似文献
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终身教育的职业发展内涵与成人高等教育改革 总被引：1，自引：0，他引：1
康曙光 《现代远程教育研究》2010,(2):36-38
成人教育的发展使终身教育从教育理念走向教育实践。终身教育由此呈现鲜明的职业发展内涵。成人高等教育必须适应终身教育越来越突出的职业发展特征,促使其转变传统的办学观念,重新确定培养目标,改革教学模式,调整课程结构,变革教学内容,努力满足成人终身学习的需求。即培养学习者的职业能力。 相似文献
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