谈习题教学对学生创造性的培养     

张延宗 《物理教师》2003,24(1):8-8

习题教学是课堂教学的重要组成部分 ,它不仅是让学生巩固知识 ,掌握解题技巧 ,更重要的是通过解决一个问题 ,培养学生的创造性和实践能力 .下面通过例析来说明习题教学对学生创造性的培养 .例 .小明家的白炽灯经常烧坏 ,仔细观察后发现 ,烧毁的时间多发生在夜间 ,且大多数在开灯的瞬间 ,正常发光时一般不会烧毁 .小明学习了电学知识后猜想 ,是否夜间的电压升高造成的 .(1 )你认为小明猜想的理由是什么 ?(2 )小明想用实验对这一问题进行深入研究 ,请你帮他设计一个研究方案 .(3)你认为烧毁灯泡的时间多发生在开灯的瞬间是一种规律还是巧合 ?…  相似文献   

提出问题能力的测试与思考     

张延宗 《物理教学探讨》2004,22(5):7-8

一、调查背景与过程 本次测试的目的是，在学生已有物理知识的基础上，看学生是否具备用物理眼光审视相关的物理问题，他们提出问题的能力如何，程度如何?为此对胜利油田胜北社区初三520名学生(其中男269，女251)进行了测试，测试采用了三个问题情境材料，要求学生根据情境资料，把提出的物  相似文献   

废物处理方式对工业系统可持续性影响的能值分析   总被引：2，自引：0，他引：2  

张小洪  邓仕槐  肖鸿  张延宗 《资源科学》2010,32(9):1806-1813

废物的不同处理方式对工业系统的可持续性影响不一样。在考虑了工业系统内废物处理、循环、系统 间废物交换和污染物的排放对环境和经济影响的基础上，提出了能反映工业系统特点的能值分析方法和相应的指 标体系，即能值节省率( PES)、产品转换率( PT)、能值产出率( EYR)、环境负荷率( ELR)、能值可持续指数( ESI)。以 攀枝花某硫酸生产企业和某钛白粉生产企业为案例进行了分析。废物交换前硫酸生产企业的PES、PT、EYR、ELR 和ESI分别为9.57%、8.52×10⁸ sej/g、3.29、5.56和0.59，钛白粉生产企业这五个指标分别为3.59%、10.40×10⁸ sej/g、 2.56、26.19和0.10;废物交换后硫酸生产企业的这五个指标分别为23.96%、7.22×10⁸ sej/g、3.83、5.49和0.70，钛白粉 生产企业这五个指标分别为13.25%、7.72×10⁸ sej/g、2.62、17.62和0.15。结果表明，这两个工业系统间的废物交换 可提高它们的可持续性。最后针对它们目前存在的问题提出了相应的建议。  相似文献   

中学班主任在工作中要注重沟通技巧     

张延宗 《学周刊C版》2014,(21)

在中学这个年龄阶段,学生正处于叛逆期,对周围一切事物都持怀疑否定的态度。如何让学生平稳渡过青春期,班主任就需要注意和学生交流的时候,要注重方法和方式,通过一定的技巧,在做好班主任工作的同时,使学生能够健康快乐地成长。  相似文献   

提出问题能力的测试与思考     

张延宗 《物理教学探讨》2004,22(9)

一、调查背景与过程 本次测试的目的是,在学生已有物理知识的基础上,看学生是否具备用物理眼光审视相关的物理问题,他们提出问题的能力如何,程度如何?为此对胜利油田胜北社区初三520名学生(其中男269,女251)进行了测试,测试采用了三个问题情境材料,要求学生根据情境资料,把提出的物理问题写出来,在30分钟内完成.测试结束后作了调查问卷,以了解学生对这类问题有无兴趣.情境材料如下:  相似文献