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张树明 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,(Z1)
1991年苏联解体 ,冷战结束成为一个划时代的事件 ,引发了世界格局的巨变。民族主义浪潮在促进苏联解体过程中发挥了重要作用 ,而苏联的解体又诱发了 2 0世纪第三次民族主义高潮的兴起。 相似文献
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1938年,冀东大暴动是人类反法西斯战争史上时间最早、规模最大的敌后民众武装反抗斗争,但长期未受到国内外学术界的足够关注和研究。国际学术界研究成果极少,国内学术界研究成果数量有限,研究类型多以回忆录、文献性论著为主,存在的问题主要是某些重要历史问题尚待深入考察、研究的系统性全面性不够等。 相似文献
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记忆是过去经验在人脑中的反映.识记、保持、回忆或再认是记忆过程的三个基本环节,在教学过程中,曾经做过五样的试验尝试,结合目标测试用学生进行了阶段性和对比性的试验,发现人的遗忘是不可避免的,但是,通过使用不同的教学方法是可以弥补或减少遗忘的.在教学中我注意培养了学生的记忆能力,使教学成绩得到了明显的提高,我所接任班 相似文献
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近年来,我国来华留学生的规模迅速扩大,但留学生法律意识淡薄、违法违规等问题也日益凸显.对留学生开展法制教育已成为政府部门与高校的共同任务和当务之急,具有重要意义.留学生法制教育的核心理念不仅在于谋划多样化教育模式,还在于促进留学生自主学习、自觉遵守中国法律法规,而非仅仅局限于单纯法律法规条文内容的学习.为此,相关机构应通力合作,以宏观视野和思路,从留学生招录环节到入学、就学至结束学习的全过程,将法制教育渗透其中;在坚持正面宣传引导的同时,加强对留学生关于法律惩戒等的案例警示教育,从根本上改变留学生对中国法治环境的某些错误认知与行为模式. 相似文献
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兴趣是知识的入门。瑞士著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”当一个人对某种事物发生兴趣时,他就会入迷地去追求,去探索。针对历史学科的特点,我们从实践中体会到：只有通过对学生学习兴趣的培养,让学生对历史感兴趣对历史课感兴趣,才能真正调动学生学习的积极性主动性,才有利于引导学生进行主动学习。要想提高学生对历史学习的兴趣,应该在课堂教学中,创设有效的历史情境,激发学生思维的主动性,无疑成为培养学生学习兴趣的重要途径。 相似文献
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张树明 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,32(1):75-80
20世纪50年代是美国对阿富汗政策的重要历史时期。此时期内,美国经历了杜鲁门、艾森豪威尔两届政府,美苏冷战又出现新的趋势。美国的阿富汗政策在此背景下开始全面展开。此十年间,美国的阿富汗政策在保持一定延续性的同时,也进行了重大变革,美国的阿富汗政策及其基本目标经争论、受挫、摸索,最终确立并沿用至80年代。定型后的美国阿富汗政策为此后几十年间美国一阿富汗关系的基本特点与结构奠定了基础,决定性地影响了此后几十年美苏冷战格局及美阿关系的发展路径。这一时期．美国对阿富汗政策的基本内容和目的是与苏联争夺,确保阿富汗的中立和缓冲国地位不被破坏。另一方面,作为美苏在阿富汗激烈争夺的副产品,两大国在阿富汗又形成了一种事实上的“合作”局面。 相似文献