排序方式： 共有13条查询结果，搜索用时 15 毫秒
2.
3.
广州开发区第一小学座落在充满改革开放气息的广州开发区西区。办学二十年来,学校厚载政府期望,秉承开发区＂敢为人先,开拓创新＂精神,坚持德育先行、以德育人的原则,用激情、 相似文献
4.
《数学课程标准》指出:“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的……”人教版课程标准实验教材十分注意通过创设问题情境来引发儿童的思考,然而,教材安排的这些情境并不总是符合具体学生、具体教师等教学实情的需要。新课程要求教师不仅是课程的实施者,而且是课程的开发者,那么,我们应该如何根据实际情况来创设问题情境呢?在新课程实践中,我们体会到必须注意以下几个问题: 相似文献
5.
6.
在课堂教学中，由于学生知识、能力存在差异，学习的速度、质量、方式等方面也不可避免地产生了差异。这给组织教学带来了困难。但是，如果我们能转变观念，立足于让不同类型的学生实现有差异的发展，巧妙利用，也能转化成一种重要的教学资源。 相似文献
7.
8.
在课堂教学中,有些教师提问后立即要求学生回答,效果往往不太理想。有些教师认识到了需要留出一定时间让学生思考问题,但却要求学生必须保持安静。让学生静静的思考问题固然很好,然而,允许学生,尤其是低年级学生和学习有困难的学生轻声嘀咕,对 相似文献
9.
贵刊2000年第3期《教材内容应有严密的逻辑性》(以下简称“教文”)一文指出,人民教育出版社第七册数学教材第55页第四题(原题是:一个滴水的龙头,每天要白白流掉12千克水,照这样计算,一年要流掉多少千克水?)逻辑不严密。笔者读后,颇有异议,欲借贵刊一角谈些想法,请同仁斧正。先说说严密性问题。“教文”认为,年有闰、平之分,仅仅指出是“一年”不准确、不严密,所以不能用“一年”这个时间。笔者以为,照此推理下去,恐怕“年”这个时间单 相似文献