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课堂师生互动存在的问题及对策 总被引：9，自引：0，他引：9
徐文萍 《浙江教育学院学报》2005,(2):16-20
师生互动的实践在课堂中存在着诸多不尽人意之处,主要表现在师生互动的主体比例、对象、主导者、广度、深度等方面.为解决上述问题,可从确立有利于互动的教学观、重建有利于互动的师生关系、编制有利于互动的班级规模、创建有利于互动的课堂学习空间布局等策略着手. 相似文献
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徐文萍 《中学语文教学参考(初中生版)》2011,(10):50-51
对学生阅读能力的培养,是语文教学的中心环节之一。通常,学生的阅读能力是在阅读活动中自然习得的。因此,在删减了大量“抽筋扒骨”式的“理性”分析后。引领学生多诵读、多积累、多体悟已成为一些语文教师的共识。 相似文献
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<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。"在阅读教学中重视和加强朗读训练,这已经成为广大语文教师的共识。但透过此起彼伏的读书声,我们既看到了朗读所带来的可喜变化,却又遗憾地发现,部分教师朗读指导存在着急功近利,过分追求表面热闹,指导流于形式等误区,这些朗读指导误区不仅扼杀了学生朗读的兴趣,也阻碍了学生朗读能力的提 相似文献
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根据岩心、测井、录井等资料,对高邮凹陷真武-曹庄地区戴一段的沉积相类型、展布特征等进行研究。通过沉积构造和沉积序列等方面的特征说明本区发育河流和湖泊共同作用下形成的三角洲体系沉积体系,包括三角洲平原、三角洲前缘、前三角洲泥三个亚相,有利油气储集的沉积微相类型包括分流河道、水下分流河道、河口坝等。根据分流河道砂体的分布形态,将三角洲的主要骨架砂体的水下分流河道砂体分为条带型和网状型。总结并提出了三角洲沉积体系模式,沉积微相分布受控于基准面旋回及其在旋回中的位置,网状型沉积微相分布模式发育于基准面下降到最低点,而条带型沉积微相分布模式发育于基准面上升降段。 相似文献
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算法作为计算机科学的灵魂和数学的重要组成部分,其作用日益增强,已经成为一种强有力的通用智慧工具．算法对学生来说并不陌生．小学的四则混合运算所遵循的先乘除、后加减的规则,括号的处理规则,都是学生最初接触到的算法实例．初中学习的方程组的解法等,也是算法的典型体现．高中学习的求函数零点的二分法,更成了算法的精典．其实,算法的应用远不止于此． 相似文献
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语文课程标准强调,“学生是学习的主体”,要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,“努力建设开放而有活力的语文课程”。这就要求语文教师在教学中主动创设自由民主的教学氛围,关注学生在学习过程中的个性化体验和创造性表现,组织学生开展开放性学习,让学生在开放的学习时空中自主策划学习内容,自主选择多样化的学习方法、多元化的思维路径和丰富的作业形式,不断提升语文综合素养,培养实践和创新能力。 相似文献
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固体水处理剂总磷酸盐实际检验检测中发现固体水处理剂总磷酸盐含量按循环水处理剂标准HG/T 2430和《LSY 0536-2012》测定分析结果重复性差准确度低。通过实验验证找出影响因素,提高固体水处理剂总磷酸盐测定结果的准确率。 相似文献
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有些教师在语文教学过程中总是追求尽善尽美,害怕出现意外,更害怕出现错误,这其实是不切合教学实际,也不符合教育规律的。心理学家贝恩布里奇说：“差错人皆有之,作为教师不利用是不能原谅的,没有大量错误作为台阶就不能攀登上正确结果的宝座。”错误是教学过程必然的产物,是宝贵的教学资源。 相似文献