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徐琦瑶 《二十一世纪教育思想文献》2007,(1)
为了让学生能够跳出文本主动阅读,教学中要对文本作“陌生化”处理,可借助再现作品形成过程,以写促读、引进评论、变读设计、比较联系等有关“间离技术”来完成。 相似文献
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格式塔美理论认为,审美愉悦是由于作家输入而储存在作品中的情感力的形势发生异质同构感应的结果。审美愉悦在阅读中即表现为阅读愉悦。阅读愉 相似文献
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