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通过历史学科的学习,不仅对学生思想品德水平有巨大的提高作用,而且对学生的生活和学习具有巨大的促进作用。思想品德,是一个人立足社会的根本,只有受到良好的思想品德教育,才能够适应社会发展,成为对社会有用的人才。历史学科的德育内容主要有：爱国主义教育、人类美德教育、健全人格教育等。 相似文献
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笔者有幸参加了2014年新华报业传媒集团的三大重点“全媒体战役”——从年初的全国两会,到年中的南京青奥会,而至年末的“国家公祭”报道。而在这三大“全媒体战役”中,又有着无数难忘的故事和感悟,也留下不少印象最深的瞬间。 相似文献
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时政新闻报道,由于被报道者地位高、发布信息重大而令人关注。在党报与都市报中,一度呈现出文本单一,语言枯燥乏味、模式化的现象,陷入所谓“千报一面”、“面目可憎”、“谁写谁看”的局面。 相似文献
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成岗 《武汉市教育科学研究院学报》2001,(8)
在应试教育体制下,对德育的实效有两种偏见。第一种是“立竿见影”论。这种观点认为,德育应像“1 1=2”,马上见效。第二种是视而不见。因整个教育系统对德育的实效缺乏行之有效的科学而规范的检测机制和标准,再加上应试教育的挤压,即使已取得很大的成绩也视同零效应。出现上述两种偏见,原因是多方面的,其中一个重要的原因就是把德育实效简单化,看不到德育实效的多样性。其实,德育的实效是多样的、丰富的、多彩的。首先,德育的含义具有多样性。所谓德育的实效 相似文献
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工科院校开展学生职业技能培训的几点思考 总被引：2，自引：0，他引：2
职业技能教育与培训是工科院校教学计划的重要组成部分。学校建设好能适应学生实习要求的职业技能培训中心和校外实习基地是提高学生职业技能培训质量的重要前提和根本保证。对学生进行职业技能培训要因材施教,不同的专业安排不同的教学计划与内容。学生是主体,要充分调动学生的主动性和积极性,把学生职业技能培训与国家职业技能资格证书考试相结合。教师是搞好学生职业技能培训的关键。要建设一支热心学生职业技能培训,不断进取有较强实践动手能力的教师队伍。 相似文献
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成岗 《武汉市教育科学研究院学报》2001,(2)
近十年来,在创建政治课教学模式方面我作了一些探索,初步建立起新模式的雏型,这就是“育人唯上、授业唯真、五法一体、四自一导、三为主”的模式。这里说的育人唯上是把育人作为教学的核心,始终放在第一位,至高无上,以育人为宗旨,以育人为目的,教学是为了育人。这里说的授业唯真是说政治课不同于别的课,教 相似文献
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