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施永明 《中小学实验与装备》2006,16(5):23-25
建构主义提倡情境性教学,以激发学生的内部动机,培养学生的探索精神和解决问题的能力。教师不单纯是知识的传授者,更是学生学习的帮助者,为学生创设真实具体的实验情境,开放时空场,发挥他们的主动性,累积探究历程。1预设情境下的探究在建构性学习中,学生可以接触到的信息源空前 相似文献
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施永明 《中小学实验与装备》2006,16(5):23-25
建构主义提倡情境性教学,以激发学生的内部动机,培养学生的探索精神和解决问题的能力.教师不单纯是知识的传授者,更是学生学习的帮助者,为学生创设真实具体的实验情境,开放时空场,发挥他们的主动性,累积探究历程. 相似文献
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通过喷泉实验先“败”后“成”的教学体验和反思,创造性地使用教材,善于捕捉课堂中稍纵即逝的的资源,挖掘化学实验的教育教学功能,培养了学生的实验探究能力和教师驾驭课堂的能力。 相似文献
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