以《成长记录册》为载体,探索过程性评价的实践与思考     

曲新陵  章丽 《上海教育科研》2005,(9):94

一、贯彻《纲要》精神,改变教育评价的价值取向在新《纲要》的指导下,我园从2001年开始,尝试以《幼儿成长记求册》为载体,将教育评价与幼儿的教育、幼儿的发展,协调成为一个和谐统一的过程。把终结性的评价变为过程性的评价,将统一、定期、标准化的评价变为个人化、发展性的评价,促使教师将视角从关注结果转为关注每一个孩子是怎样发展的,从而真正地挖掘每一个孩子的潜力,促进其生动、活泼、富有个性的发展。希望通过研究在实践和理论层面较好地贯彻《纲要》“以人为本”的教育理念,突出评价在促进幼儿发展和改进教学上的功能。  相似文献   

大班“祖国妈妈的昨天、今天和明天”系列活动     

管文联  刘小兰  章丽  曲新陵  朱清  陈国强 《早期教育》1999,(Z1)

活动目标 1.通过和祖辈、父辈比童年,了解我国建国前后人们在吃、穿、住、行、用等方面发生的一系列变化。 2.通过展示我国近年来取得的巨大成就,激发幼儿努力学习,长夫建没祖国的愿望。  相似文献   

改善幼儿园亲子活动中家长育儿观念和行为的策略     

夏涓  曲新陵  马怡 《早期教育》2012,(1):21-23

家长是亲子活动中的承载者和传递者,他们的教育观念和行为会对孩子个性、习惯、社会l洼等各方面的发展产生重要的影响。本文就如何借助幼儿园亲子活动这个平台,为家长从观念和行为方面提供教养方面的帮助,以期达到到家园共同促进孩子健康、快乐成长的目标。  相似文献   

转变课程管理理念顺应课程变革需要     

曲新陵  李旭 《早期教育》2013,(9):38-41

课程管理是幼儿园管理者及全体教师对课程系统进行调节和控制的过程。我园在对综合课程进行文化反思与重构的过程中,进一步明晰课程管理的理念和责任,重塑课程管理者的角色,理顺与实施综合课程相适应的多维关系。在教育实践中,我们逐渐明确课程管理服务理念,努力促进课程管理走向权力分享,促进课程管理趋向平等对话交流,推进课程管理走向科学决策,从而重新构建协调高效的综合课程管理文化。  相似文献   

用“大带小”的方式教育独生子女     

曲新陵 《早期教育》1985,(5)

独生子女一般容易走进“自我中心”的“壳”中,表现出自私、不合群、胆怯、不愿与别人交往、喜欢独占等不良的习惯。其实,独生子女这些缺点并非天生和必然的。如何通过教育使他们克服这些缺点呢?我觉得关键在于解决独生子女的“独”字。幼儿园是一个幼儿集体,在这个环境中运用“以儿童教育儿童”的原则能  相似文献   

大班“我们的好帮手”科学活动     

曲新陵 《早期教育》1999,(4)

活动目标 1.了解日常生活中一些常用工具的名称及作用,并能根据操作对象选择合适的工具操作。 2.鼓励幼儿发明各种工具,帮助人们做更多的工作。 活动准备 1.在班级设置操作角,提供常用的  相似文献   

我的暑假我做主——写给即将升入大班孩子的家长     

曲新陵 《早期教育》2010,(7):31-33

两个月的暑假生活给了许多家庭更多的亲子共处的时光,在这段快乐的时光里,家长可以安排些什么样的活动呢？本刊特约请南京市实验幼儿园的教师们以“我的假期我做主”为主题,设计了社会,科学,数学,体育,音乐,语言,美术等领域的活动,突出以孩子为本的思想,亲子共读,亲子共元 ,以期为丰富假期的亲子教育提供思路和素材。  相似文献