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农村留守学前儿童家庭教育弱化探析 总被引：1，自引：0，他引：1
留守儿童是我国社会发展转型时期所出现的一个新的社会群体，在他们的家庭中父母双方或一方是缺失的。在留守中，这些儿童会出现各种心理和行为问题，从某种程度上，给社会造成一些消极影响，所以他们的发展问题已引起世人的广泛关注。从现有的研究资料看，人们大多是将目光教在留守学龄儿童教育问题，本文主要是从学前儿童的社会化这一视角看家庭教育弱化对农村留守学前儿童初级社会化的影响． 相似文献
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家园互动在国外也叫“education intervention(教育介入)”,“parent teacher collaboration(家长—教师配合)”或“parent involvement(家 相似文献
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影响家园互动质量的因素及其问题分析 总被引：3，自引：0，他引：3
家园互动是幼教改革的大趋势。家长和教师的态度及孩子的行为是影响家园互动质量的主要因素。目前,在家园互动中存在家长和教师态度消极、孩子缺位等问题,因此,亟需增强家长等主体的参与意识,进而建立平行性互动关系。 相似文献
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关注幼儿的生活方式,关心幼儿的生存状态,是当今课程发展的一个重要理念。对于条件比较艰苦的农村幼儿园来说,如何利用现有的条件办好幼儿园,这是学前教育事业的重中之重。笔者站在回归生活的课程生态观这一角度,探析农村幼儿园的课程开发与利用。 相似文献
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家园共育是指在一定的社会背景下,由家长、教师、幼儿所形成的互动联合体。其宗旨是:促使幼儿形成健康自信、乐观向上的人格特征。但在现实生活中我们时常会看到家庭和幼儿园合作得并不理想。本文着眼于家园共育中存在的问题,分析了影响家园共育的因素,并提出了一些提高家园共育质量的建议。 相似文献
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早餐时,王哲几乎是被他妈妈拉扯进活动室的,他嘴里不听的哭喊着：“我不穿,我不穿……”当听到何老师：“王哲,你又怎么呢？”他立即止住了哭声,嘟努着嘴走到自己的位置上坐下,不情愿的眼神游离于妈妈与老师之间。 相似文献
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幼儿期是语言发生发展的关键期。本文主要从社会建构主义中就“对话”与“语言”的重新定位,来分析研究幼儿语言的获得。 相似文献
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留守儿童是我国社会发展转型时期所出现的一个新的社会群体,在他们的家庭中父母双方或一方是缺失的。在留守中,这些儿童会出现各种心理和行为问题,从某种程度上,给社会造成一些消极影响,所以他们的发展问题已引起世人的广泛关注。从现有的研究资料看,人们大多是将目光放在留守学龄儿童的教育问题,本文主要是从学前儿童的社会化这一视角看家庭教育弱化对农村留守学前儿童初级社会化的影响。 相似文献
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幼儿期是语言发生发展的关键期.本文主要从社会建构主义中就"对话"与"语言"的重新定位,来分析研究幼儿语言的获得. 相似文献